教授上讲台

    “名师、团队带头人、院长……”面对众多的职务称呼，浙江大学英语教师何莲珍微微一笑，对她来说，最重要的称呼是学生评选出来的“2007年最受学生欢迎的名师”，她得到的奖励是自己被学生们喷绘在食堂门口。

        何莲珍在浙江大学教公共英语已经30多年了，2000年以后，她觉得科研压力很大，为了评职称、晋级 ，很多教师将更多的精力放在了论文的研究和写作上，但她始终觉得高校不是科研院所，教师的重心还是应该放在学生身上……“质量工程”实施以来给了高校教师“爱”讲台更多的理由。

   “要建设一流的大学，必须重视本科教学！”这已经成为各教育行政部门和高校管理者公认的真理。浙江大学本科生院院长来茂德认为，目前提高本科教学质量面临的三个问题依次是：教授要“授”；要解决学生功利性学习和压迫性学习的矛盾、以及怎样建设有实践氛围的学习环境。为了让教授要“授”，浙江大学鼓励教师们组成“团队教学岗”，“团队教学岗”改进教学内容和教学方法所取得的成果，同“团队科研岗”取得科研成果一样，可以在职称评定和经费上得到奖励。此外浙江大学还将设置“高级讲师”的职级，用于评定专心从事教学的教师，“高级讲师”将与“副高”职称享受同等的待遇，并可以继续申报“正高”。这些政策的制定，鼓励了教师投身讲台，特别是让讲授公共基础课的教师看到了事业发展的前景。