课程做好“加减法”

　　——减掉有限的压力和负担，收获无限的能力与创意

　　一个高中生能拥有4项专利？一个班能人人有专利？在济南章丘市第四中学，这样的“奇事”不算罕见。

　“上生物课时，老师常给我们展示标本，可坐在边上和后面的同学往往看不见。当时我突发奇想，就发明了这个全方位标本观察箱。”高二学生官正两年来已拿到4项国家专利，“我都是利用每周两课时的创新课和一些课余时间搞小发明，不仅不耽误学习，还开拓了思维，激发了学习的动力。”

　“跳出课本、跳出教师、跳出课堂”，章丘四中这“三跳”，带来的是学生每年2万至3万个精彩创意、600至800项国家专利。“普通高中是培养学生创新能力的重要阶段，需要抢救！”该校校长刘金水说。

　　虽说时间是海绵里的水，但每个学生的一天都是24小时。在一些孩子被压在书山题海中苦苦挣扎时，章丘的学生之所以能学得如此轻松多彩，还来自于山东在课程改革中所作的“加减法”。

　“君子爱‘才’，取之有道。”这是山东省教育厅厅长齐涛常说的一句话。他认为，在规范办学前提下，高考升学率越高越好。而在课改过程中，这个“道”就是一方面做“减法”，减轻学生围绕应试教育所加重的文化课负担，包括上课、作业、考试等；另一方面做“加法”，全面落实课程方案，开齐过去不开或不重视的选修课、实践课等。

　　为此，山东专门出台文件，调整全省普通高中学科教学内容，在降低教学难度上下足工夫，一举减少了语文、数学、英语、物理等9个学科10%左右的教学内容，将安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等4个模块作为必修课列入义务教育阶段地方课程，为学生创造了自由发展的空间。