9月4日，国务院总理温家宝到北京市第三十五中学看望师生，并在该校初二(5)班听了5堂课。前日，新华社播发了温家宝对听课的点评，以及在听了教师代表发言后的讲话全文——《教育大计，教师为本》。

　　温家宝在讲话中高度强调教育的重要性，并指出我国教育并不适应经济社会发展的要求，也不适应国家人才培养要求。

　　省内教育界人士昨日对温家宝的讲话及课堂点评发表了看法。

　　升学率魔咒难解除

　　长春市二道区教育局副局长陆旭：

　　温家宝的讲话切中了教育尤其是基础教育的时弊。我走了30多所学校调研，基础教育在创新精神和实践能力的培养上，存在着很大问题，教育功利化、浅表化，制约着进一步发展。

　　从义务教育阶段课程设置看，还在片面地追求升学率，忽视素质教育。一些小学、初中，没有按要求开足、开齐、开全课程，比如说政治、历史、地理、音乐、体育、美术等课程。有些学校，即使开设这些课程，质量也不高，临近毕业时，还会砍课时。

　　音乐、体育、美术等这些看似与高考科目关联度不大的课程，其实很重要。尤其现在的高考，有些时候考题也会考到这些领域。由于学生在接受基础教育时，没有打好底子，综合知识不够，因此面对这些考题时会打怵。

　　我们想在下一阶段进行校长培训，强化教学管理的要求。

　　教育体制扼杀天才

　　省实验中学高中物理教师李金华：

　　现在的学生们只会知识，以物理为例，基本成了做题教学。大家只知道怎么做题，有什么用？想要成为物理大师，必须有超乎常人的思路，而不是把物理题做得多么好。

　　其他科目也是一样，到社会上，思想、哲理与事物本质最有用。而在我们现有的这种教育体制下，几乎不可能出现大师。爱因斯坦是大师，他的钢琴弹得非常好！我们呢，一进高中就分文理班了，有些天才可能因此被扼杀。

　　中国不出顶尖的科学家，绝不是国人的智商问题，而是教育体制有偏差。

　　我省教师畅谈温家宝评课

　　数学课

　　容量多少因人而异

　　温家宝点评：

　　这堂课讲三角形全等的判定。老师用启发式教学，启发同学来回答。这堂数学课说明我们数学的教学方法有很大改进。总的看，这堂课讲得好，但是我也提一点不成熟的意见：我觉得40分钟的课，只教会学生三角形全等判定，内容显得单薄，还可以再增加一点内容。

　　省实验中学初中数学老师李晗锦：

　　从温家宝的描述看，这节课是成功的，整体设计很好。温家宝说这堂课容量少一些，我认为容量多少因人而异，如果是实验班或学生的层次较高，内容可以再拓展一些。对一般初中孩子来说，接受能力有限，如果在一节课上讲全等三角形的两种判定方法，学生易混淆，不利于掌握。

　　我最近看了国外初中的数学教科书，他们的知识点很广，已涉及到国内高中的内容，但他们的知识点很浅，不像我们这样深。(记者插话：我认为国外的好，初中可以讲广一些，但不用讲太深，因为对多数人以后的工作用处不大，就我从事的工作而言，小学数学水平足矣。)我想，你这个观点，也反映了我们的教学内容，在一定程度上存在着教育与实际应用相脱节的情况。

　　语文课

　　先由学生自己找资料

　　温家宝点评：

　　老师讲《芦花荡》，缺点是开始没把作者的简要情况给同学们介绍。既然讲《芦花荡》，作者又是中国现代著名作家孙犁，他曾写过什么著作，有过什么主要经历，我觉得有必要给学生讲讲，但是老师没有讲，也许是上堂课已经讲过或下堂课要讲。

　　省实验中学初中语文老师马晔：

　　通过温家宝的描述，我判断是《芦花荡》第一课时，应该介绍孙犁。我们讲新课文时，一定要对重要作家重点介绍，否则学生对课文的理解就会流于表面。

　　拿省实验来说，我们介绍作家时，先由学生自己找资料，在课堂发言介绍作家，老师再作补充。

　　同学找的资料千奇百怪，比如孙犁，有同学在课堂上说到了他的婚姻，虽然我们要求学生找资料要结合课文有着重点，但这种看似和课文不沾边的资料，也确实让学生们对他的作品更感兴趣，更想去了解“荷花淀派”的文章。

　　温家宝的话，阐述出一个道理：作品源于生活，又高于生活，不了解作家的经历，也就很难理解他在文中的思想。

　　地理课

　　老师应在课堂上说清楚

　　温家宝点评：

　　讲华北一下子我就听糊涂了，因为课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区，华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了？课本对中国区域划分的依据不足，无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚，有的是错误的。

　　省实验中学初中地理老师梁宝臣：

　　温家宝是从行政角度来看的，而这本教材是从自然地理角度讲的。由于划分区域的角度不同，结果也就不同，二者都没有错误，这方面，教材出版社也给了回应。

　　一般来说，我们在研究土壤、植被、景观时，要从自然地理范畴出发；在研究行政、经济、社会时，应从行政区划角度划分。北京三十五中所用的教材和我们的不同，但这些初中的地理教材上，都没有说明行政上的“华北”概念。(记者插话：人们在日常生活中，很多人接触更多的是经济社会，而不是土壤植被。)你说的没错，包括在央视的《天气预报》中，我看解说员在提到华北时，都没有把手指向“陕甘宁”。

　　因此，温家宝的提法有道理，我们应该在教材中注明行政概念中的华北是如何划分的，如果不注明，老师在讲课中要给学生说清楚。

　　本报记者刘昕