◎胡艺

        教育部规定，中学每班学生不得超过50人。河南省许昌市一中一年级今年出现了两个超级大班，每个班都在百人以上，最高的达127人，教室过道只有一拃宽。一个普通的教学班，学生人数竟然是国家规定的近3倍，是何原因导致？教育教学质量怎么保证？（据《东方今报》）

       超级大班的弊端显而易见。从教学角度讲，老师对学生的作业应该全批全改，不能只写“阅”，但要让老师对两尺高的作业本全批全改也着实勉为其难。

        面对质疑，校方解释，教师子女和“关系户”太多。在教育资源配置不公的语境下，百姓一直对教育公平充满期待。然而在许昌一中，11班、12班配备最强班主任、任课教师阵容，显然违背了教育公平。如此，不出超级大班才怪！

        名校名班成为关系户与教师子女的俱乐部，实际是把公众排斥在公共教育服务之外，是对百姓子女平等就学权利的践踏，是对公共教育资源的侵吞，不仅影响到普罗大众的朴素感情，更是突破了教育公平底线。对教育公信的杀伤力可想而知。

        如今，校方已经注意到超级大班的管理问题，也想均分这两个超级大班，但一直找不到妥善的处理办法。果真没有妥善的办法吗？均衡配置师资资源，改变名师集中的局面，重新组建新的班级或者把后来的学生分流到其他班级，并非不能完成的难题。问题是，学校不愿意这么做。因为名校名班就是教育政绩与权力寻租的重要场所，是教育部门与学校的利益王牌。丢掉王牌与利益，谁能这么傻？

        当前，上级有关部门应该介入调查，对学校教育资源分配加强监管，清退插队、加塞的关系户与教师子女。同时，教育部门要改变教育政绩观，均衡配置全市基础教育资源，改变名校名班超级肥胖，无名学校日益单薄萎缩的局面，切实维护教育公平与所有孩子们的利益。

        不由想起两则报道。一则是日本的：日本义务教育阶段学校教育设施不相上下，学校间教师经常流动，由教育部门统一调配，家长根本不用为择学操心。另一则就是安徽铜陵“学校没有好坏之分，只有远近之别”的“铜陵奇迹”。建议许昌教育部门认真读读这两则报道，对于破解127人超级大班难题，无疑具有启示意义。

来源:中国徐州网—徐州日报