“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了……”在成都市天府新区大林中学，一位留守儿童在写给父亲的信中，用《时间都去哪儿了》的歌词，表达对父亲的思念。他在信中写道，“父亲，老了，您辛苦了！”

       这只是天府新区大林中学约100位留守儿童，写给父母的众多信件中的一封。在大林中学，学校建有“馨语家园”工作室，并实行老师“代理家长制”，关注留守儿童的健康成长。大林中学校长高贞富说：“留守儿童的父母，出门挣钱是生活所需，留守儿童在校，就要让孩子们感受到家一般的温暖，让他们并不感觉孤单。”

       一个留守儿童的心声

       在学校有家的温暖

       戴着眼镜，一脸微笑。大林中学初二女生张同学给人的第一印象就是阳光、开朗。但其实她是一名留守儿童，父母离异，母亲远嫁，父亲常年在外打工，平时周末，她不能像别的孩子一样回家，而是住在她大姨的家里。

       得知张同学的情况后，天府新区大林中学德育处主任樊正利深受触动，立马决定自己担任张同学的“代理家长”。从此，几乎每周，樊老师都要把张同学叫到办公室，问学习、问困难，问生活，并积极解决。在一次交谈中，樊老师得知看似阳光的张同学，实则面对了很多困难，张同学告诉他，“从开学到现在，只有900元钱的生活费……”樊老师听了之后，立马从自己的腰包里掏出100元钱，塞给了她，并告诉张同学，“孩子，你先用着，差钱了，我再给你想办法，一定要让你生活得快快乐乐。”不仅如此，樊老师还掏钱给她买学习用品，并经常关心她的学习，每次月考后，还会找到她到办公室谈话，鼓励孩子好好读书。

       不止是张同学，学校的初三学生小郭也是一名留守儿童，樊老师了解到小郭的实际情况后，也主动要求担任小郭的“代理家长”，并到小郭家去家访，每周和小郭交流一次，并给予物质资助，让孩子安心学习、生活。

       樊老师告诉记者，对于留守儿童，学校格外关注，自己常常对小张和小郭说，“为了孩子，为了生活，父母不打工，也不现实，他们要挣钱养家，要接受父母的做法。没有一个父母不希望留在孩子身边，因此，要多理解父母，同时你们身边不是没有亲人，你们并不孤单，有困难找老师倾诉，有老师帮助你，要阳光快乐地学习、生活，学校就是你们的家……”

       面对记者，张同学总是一脸微笑，她说，平时会和家长通电话，班主任田声文老师，也会找自己聊天，鼓励自己。“樊老师、田老师，还有班上同学，对我都很好，在学校能感觉到家里的温暖。”

       一个特别的“馨语家园”

       师生“结对子” 关爱留守儿童

       其实，在大林中学，像樊老师这样，由老师当留守儿童的“代理家长”的故事还有很多。老师们也都十分注重留守儿童的工作。学校也多次召开关于留守儿童的家长会、班主任会，动员大家一起关心、关爱留守儿童。大林中学还制定了 “馨语家园”工作室活动内容，并已开始启动部分活动。

       在学校层面，学校要求建好“馨语家园”工作室，并接受学生心理咨询，开启一个心理咨询信箱和心理倾诉室，为留守学生解决心理问题，并进行针对性的引导；落实一名代理家长，学校为每位留守学生落实一名代理家长，教职工必须担任一名留守学生的代理家长，学校行政人员要做无人监护留守学生的代理家长；每期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座；组织课外兴趣小组活动，让留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富留守学生的课余生活。

       在班上，老师安排同学结对，在学习上给予留守儿童帮助。班主任可以根据本班留守学生的实际情况确定某天为留守孩子生日，利用这天可以开展系列以生日为主题的活动，让留守孩子感受家的温馨和同伴的关爱；每月开展一次针对青春期、人际交往、理想等为主题的团队活动；每月月考完后有师生交流会；每学期客观积极地给与评价，推选一定名额的优秀之星；每学期与政府一起开展系列关爱活动，走进学生家庭，帮助困难留守学生。

       同时，学校要求“代理家长”每月与留守学生谈一次心，了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理；“代理家长”要指导学生每学期读一本好书，陶冶学生的情操；写一封亲情书信，教育学生利用特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，对学生进行感恩教育；引导学生做一件有意义的事，培养学生的荣誉感和上进心；每月与留守学生吃一次饭；每学期做一次家访，走进学生家庭，了解实际生活状况，做好帮扶等等。

       一个温暖的愿望

       让留守儿童心里阳光

       对于留守儿童，在天府新区大林中学校长高贞富心中，有一个朴素的愿望：作为教育工作者，一定不能让他们有思想包袱，一定要让他们心里充满阳光。“部分留守儿童，心里难免有自卑感和失落感，我们老师们就是要多关心这些孩子，让他们心里充满阳光，乐观、积极地生活、学习。”

       大林中学王伟老师说，学校十分重视留守儿童工作，“我知道我们学校很多老师班上都有留守儿童，老师们对他们无论是学习上，还是生活上，都十分关心。”

       高贞富表示，学校今后会更加重视留守儿童工作，利用学校的条件，为留守儿童创造与父母沟通的机会，同时丰富学校的课外活动，让留守儿童健康成长。在高贞富看来，关爱留守儿童意义重大，关系到孩子的一生，也关系到很多个家庭。作为学校，在关爱留守儿童工作中，理应自觉担负起学校的责任，关心这些孩子的生活和学习等问题，不仅仅在节假日，更应体现在日常中的每一处细节，努力为留守儿童营造良好的学习环境、生活环境，让他们真正阳光、快乐地成长。

       记者手记

       不再孤单 因为有“家”

       多年来，无论是政府、社会力量，还是教育主管部门、学校都在积极地努力关爱留守儿童。

       作为一所乡村中学，大林中学能够积极承担起这一责任，体现了教育工作者的认真、负责。采访中，张同学脸上天真、自然的微笑，让记者久久难忘。

       因为，她并不孤单。这种不孤单有来自于亲戚的照顾，也有来自学校老师的关怀。无论是物质上的帮助，还是心理上的关心，都让她感觉温暖。

       采访过程中，张同学没有用更多华丽的词语去表达自己内心的感受，只是用“谢谢！”“学校就像家一样”这类简单质朴的语言表达，就这一个“家”字，足以说明她对学校的情感。

       家，留守儿童心中的期盼；家，留守儿童心中的港湾。

       当爱和关心实实在在地存在时，学校就是他们心中的“家”！

       成都晚报记者 谭立鹏