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拥抱多样性，助力每一个孩子，上海虹口融合教育做出这样的探索……
来源：第一教育 作者： 编辑：李艺轩 时间：2023-04-28
对存在轻微或短暂学习或适应困难的孩子，学校提供及早识别、课堂优化、无障碍环境等支持；
对存在持续的学习或适应困难的孩子，学校提供教育补充等强化支持；
对存在持续且严重的学习或适应困难的孩子，学校提供专业个训等特殊支持。
让每一位儿童享有优质公平的教育，重点保障各类特殊教育需要儿童在普通教育中平等参与、优质发展，上海市虹口区率先迈出了探索的步伐，构建融合教育分层支持体系。
4月26日，“适宜融合 精准支持”虹口区特殊教育三年行动计划推进会暨“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目”试点区工作推进会在广灵路小学召开。
倡议书凸显“三个转向”
推进会上，虹口区发布了《虹口区融合教育学校建设行动倡议书》，从学校管理者和教师两个层面，提出了“积极建设融合教育学校”的倡议，凝聚了“人人都是融合教育工作者”的共识，描绘了“让所有儿童能在儿童友好环境中享有优质、包容教育”的愿景。
此次发布的倡议书把握融合教育的核心概念，凸显“三个转向”，为融合教育现阶段发展指明了方向。
一是融合教育服务对象，从“部分”转向“全体”。
当前，融合教育不再是面向少数残疾儿童的教育，已经走向了面向所有儿童的教育。虹口区主动拓展融合教育对象，正式提出“让所有的儿童能在儿童友好环境中享有优质、包容的教育”。
二是融合教育责任主体，从“特教”转向“普教”。
融合教育的责任主体在普通学校，融合教育的方法、策略也应该掌握在普通学校的管理者和教师手中。倡议书的发布，提出了“校（园）长做融合教育学校建设的第一责任人”，标志着融合教育主体已由特教转为普教。
三是融合教育工作形式，从“附加式”转向“并轨式”。
虹口区认为融合教育不是学校的附加工作。此次倡议书从学校管理者的角度，提出“将融合教育整体纳入学校办学文化和组织管理”，将融合教育纳入学校整体工作，转向了并轨式的工作方式。
“五大体系”助推高质量发展
如何让融合教育获得高质量发展？
活动中，虹口区发布了区域融合教育“五大体系”，即管理保障体系、队伍建设体系、分层支持体系、适性课程体系和“云支持”体系，厘清了区域融合教育的发展脉络。
学校是融合教育的实践主体。“分层支持体系”立足于学校场域，着眼于学生需求，以学生校园适应程度为标准，根据学生的特殊教育需求层级，提供普通支持、强化支持或特殊支持，真正实现因材施教。
专业队伍是融合教育高质量发展的核心关键。“队伍建设体系”聚焦三个“专”：专人扩容，实现人才队伍更优配；专业进阶，促进人才素养更优质；专项培训，推动人才培养更优化。“队伍建设体系”为“分层支持体系”的有效实施提供了人力资源保障。
课程教学是融合教育惠及学生的重要途径。“适性课程体系”以适性课程融合教研和适性课程资源建设为两大抓手，立足学生“一人一案”，开展普通课程按需调整、特殊课程定向补足，为“分层支持体系”的有效实施提供了课程资源保障。
融合教育推进是一项系统工程。“管理保障体系”体现了政府主导、专家引领、学校落实，形成了点面结合、衔接合理、纵横融通的层析结构，通过完善“校内纵向专业支持体系”和“校外横向拓展支持体系”，为有特殊教育需要儿童接受融合教育提供了更多的可能。
数字化转型赋能融合教育高质量发展。“‘云支持’体系”通过升级云管理平台、集成云识别平台、增建云响应平台、充实云资源平台，推动区域融合教育数字化转型，让融合教育有更广的发展平台。
“五个片区”让特殊孩子就近入学
虹口区还研制印发了《虹口区片区融合教育资源中心建设方案》，积极开展片区融合教育资源中心建设，让每一位有特殊教育需要学生都能就近享受到优质的融合教育资源与服务。
虹口区共建立了5个片区融合教育资源中心。
其中，依托小学学区化办学，建立4个片区融合教育资源中心，覆盖学前教育到义务教育阶段学校；
依托南湖职业学校，建立第五片区融合教育资源中心，辐射高中及职业教育学校。
片区融合教育资源中心将积极发挥引领辐射、专业指导和咨询服务作用，为片区内各学校、幼儿园开展融合教育提供指导，为有特殊教育需要学生及家长提供个案指导和咨询服务，积极营造良好的家-校-社协同育人环境。
在虹口区教育局局长孙磊看来，中国式现代化学校应该是融合教育学校。虹口区将通过举办此次特殊教育推进会，进一步促进各学校、幼儿园对融合教育的价值认同，构建更良好的育人生态，让每一所学校都能走出一条让人民满意的融合教育高质量发展之路，让所有的儿童能在儿童友好环境中享有优质、包容的教育，助力每一个儿童人生出彩。
照片由活动主办方提供
对存在持续的学习或适应困难的孩子，学校提供教育补充等强化支持；
对存在持续且严重的学习或适应困难的孩子，学校提供专业个训等特殊支持。
让每一位儿童享有优质公平的教育，重点保障各类特殊教育需要儿童在普通教育中平等参与、优质发展，上海市虹口区率先迈出了探索的步伐，构建融合教育分层支持体系。
4月26日，“适宜融合 精准支持”虹口区特殊教育三年行动计划推进会暨“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目”试点区工作推进会在广灵路小学召开。
倡议书凸显“三个转向”
推进会上，虹口区发布了《虹口区融合教育学校建设行动倡议书》，从学校管理者和教师两个层面，提出了“积极建设融合教育学校”的倡议，凝聚了“人人都是融合教育工作者”的共识，描绘了“让所有儿童能在儿童友好环境中享有优质、包容教育”的愿景。
此次发布的倡议书把握融合教育的核心概念，凸显“三个转向”，为融合教育现阶段发展指明了方向。
一是融合教育服务对象，从“部分”转向“全体”。
当前，融合教育不再是面向少数残疾儿童的教育，已经走向了面向所有儿童的教育。虹口区主动拓展融合教育对象，正式提出“让所有的儿童能在儿童友好环境中享有优质、包容的教育”。
二是融合教育责任主体，从“特教”转向“普教”。
融合教育的责任主体在普通学校，融合教育的方法、策略也应该掌握在普通学校的管理者和教师手中。倡议书的发布，提出了“校（园）长做融合教育学校建设的第一责任人”，标志着融合教育主体已由特教转为普教。
三是融合教育工作形式，从“附加式”转向“并轨式”。
虹口区认为融合教育不是学校的附加工作。此次倡议书从学校管理者的角度，提出“将融合教育整体纳入学校办学文化和组织管理”，将融合教育纳入学校整体工作，转向了并轨式的工作方式。
“五大体系”助推高质量发展
如何让融合教育获得高质量发展？
活动中，虹口区发布了区域融合教育“五大体系”，即管理保障体系、队伍建设体系、分层支持体系、适性课程体系和“云支持”体系，厘清了区域融合教育的发展脉络。
学校是融合教育的实践主体。“分层支持体系”立足于学校场域，着眼于学生需求，以学生校园适应程度为标准，根据学生的特殊教育需求层级，提供普通支持、强化支持或特殊支持，真正实现因材施教。
专业队伍是融合教育高质量发展的核心关键。“队伍建设体系”聚焦三个“专”：专人扩容，实现人才队伍更优配；专业进阶，促进人才素养更优质；专项培训，推动人才培养更优化。“队伍建设体系”为“分层支持体系”的有效实施提供了人力资源保障。
课程教学是融合教育惠及学生的重要途径。“适性课程体系”以适性课程融合教研和适性课程资源建设为两大抓手，立足学生“一人一案”，开展普通课程按需调整、特殊课程定向补足，为“分层支持体系”的有效实施提供了课程资源保障。
融合教育推进是一项系统工程。“管理保障体系”体现了政府主导、专家引领、学校落实，形成了点面结合、衔接合理、纵横融通的层析结构，通过完善“校内纵向专业支持体系”和“校外横向拓展支持体系”，为有特殊教育需要儿童接受融合教育提供了更多的可能。
数字化转型赋能融合教育高质量发展。“‘云支持’体系”通过升级云管理平台、集成云识别平台、增建云响应平台、充实云资源平台，推动区域融合教育数字化转型，让融合教育有更广的发展平台。
虹口区还研制印发了《虹口区片区融合教育资源中心建设方案》，积极开展片区融合教育资源中心建设，让每一位有特殊教育需要学生都能就近享受到优质的融合教育资源与服务。
虹口区共建立了5个片区融合教育资源中心。
其中，依托小学学区化办学，建立4个片区融合教育资源中心，覆盖学前教育到义务教育阶段学校；
依托南湖职业学校，建立第五片区融合教育资源中心，辐射高中及职业教育学校。
片区融合教育资源中心将积极发挥引领辐射、专业指导和咨询服务作用，为片区内各学校、幼儿园开展融合教育提供指导，为有特殊教育需要学生及家长提供个案指导和咨询服务，积极营造良好的家-校-社协同育人环境。
在虹口区教育局局长孙磊看来，中国式现代化学校应该是融合教育学校。虹口区将通过举办此次特殊教育推进会，进一步促进各学校、幼儿园对融合教育的价值认同，构建更良好的育人生态，让每一所学校都能走出一条让人民满意的融合教育高质量发展之路，让所有的儿童能在儿童友好环境中享有优质、包容的教育，助力每一个儿童人生出彩。
照片由活动主办方提供
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