·程丹梅（汉堡）

       有两件事我一直闹不明白。一件是我的，一件是我妹的，也就是说一件发生在德国，一件在中国。

        说是我的事，也不完全准确，其实是我儿子的。当时，刚上5天学的儿子放学回家，一进门，就把新书包往地上一摔，说：“我不上学了，没意思！”什么？哪有新生说没意思的呢？我赶紧问咋回事。儿子说：“都一个星期了，老师整天让我们从1写到5，还有，语文到现在才学5个字母！不干了！”“那哪成？你不是盼着上学吗，而且还可以跟小朋友玩？”可不管你怎么说，孩子就是不乐意。

        恰这时，开第一个家长会，班主任头一句话就把我给说傻了：“我们一贯的教学经验是：学前孩子最好不学，而且，也不要教孩子看书，这些都该在上学后一点点学。”如果孩子自己愿意学，也愿意提问题的话，你总不能禁止吧？有家长问。班主任说，反正最好不这样。咦？这不是阻止孩子的自我发现和学习能力的开掘吗？但是班主任认为，孩子学前懂太多，上课时就会无聊，有的还会干扰课堂秩序。我心想：怎样提高孩子的学习兴趣本是老师该解决的问题。难怪德国学生在国际标准测验上排名靠后！更巧的是，回家来，看见一张德国报纸，一行大字映入眼帘：老师建议，家长最好不给孩子纠正作业。

        德国教学方法我一直不敢苟同，但那是德国多年总结出的经验，况且德国教育部门特别强调教师的资格问题，非师范学院毕业的人在德国教书永远没有出头之日，甭管你是哪个名牌大学毕业的，因为你没学过教育学、教育心理学，没有经过国家教师资格的层层考试。就这么教条，就这么古板。可是，受过培训的师范生未必个个是懂教育学的好老师。这不，这班主任就是例子，她已经把所谓的经验教条地搬过来了，弄得我家孩子拒绝上课。我先生着急了，他这个从小学到博士一路优秀的学生找到校长，校长说，给孩子做个测验，看看他能不能跳一级。没两天，孩子回家，说他到校长室做了几道给婴儿的简单题目。几天以后，儿子到二年级上课了。那种简单而无聊的一年级生活终于以最快的速度跳跃过去了。

        现在说我妹的：我妹的女儿入学刚两天，当家长的她就被老师招去了：“你孩子的作业有错误，你们做家长的怎么不检查？”我妹问：“这不是老师要做的吗?”“谁说是老师的责任？我们现在都是这样：孩子做作业之后，家长必须检查一遍，写出孩子的错误在哪儿，错了几个字，然后孩子得改正错误重新誊写！”老师还强调道：“别的孩子都上奥数补习班，唯独你们的孩子不去，这会影响整个班级的进度。”我妹以为自己听错了，很没好气地问老师：“如果孩子都自学了，那还上什么学呢？那您还干什么呢？”

      “你说说，德国老师怎么做？”我妹咨询我。

        我告诉她德国的教学方法，我说，我无法比较对错。我是“不知所措”。