语文新课标修改之后，增加了20个背诵推荐篇目，其中小学6篇，初中14篇。对此专家普遍看好，认为选取的新篇目要么是千古传诵的诗词，要么是文采和情思俱佳的名文，不管是作为古典文学的菁华，还是作为传统文化的载体，都值得学生诵咏吟唱，牢记于心。 CFP
 
 
　　本报记者杨超
　　
　　 背景提示：近日，国家教育部正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并将于今年秋季新学年开始执行。此次语文新课标有多处改动，其中非常引人注目的是语文新课标对中低年级小学生会写汉字的要求有所降低，一二年级会写字要求为800字左右，三四年级为1600字左右，另外新课标对于中小学生背诵科目的要求有了一定的提高，并且对于三年级至九年级的学生在毛笔字方面也有相应要求。
　　
　　“识重于写”值得商榷
　　
　　 事实上，新、老语文课标对于中小学生在义务教育阶段应“识字”的要求是一样的，均为3500个左右常用汉字，但是新课标降低了小学生“写字”的要求。根据新课标，三四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而老课标则要求学生会写2000个左右；新课标对一二年级学生会写字的要求从原来的800到1000字统一成800字左右。对于这些新变化大家是怎么看的呢？
　　 中国经济导报记者在网上做了随机调查发现，学生家长对降低写字要求有着不同的看法。有的家长认为，这是一种课程的“减负”，“多识少写”对于中低年级的学生来说非常合适。中国经济导报记者发现，新课标中有着这样的具体表述：1~2年级要求感受汉字形体美。减少了写字个数的硬性要求，低年级学生将有更充裕的时间来练习写字，从而在写字质量上得到保证。不过也有很多家长不太看好这样的改动。一位姓杨的家长告诉中国经济导报记者，他的女儿就很喜欢写字，并且把写字作为一种乐趣，很享受写字的过程，降低写字的要求没有必要；还有人认为，要求会写的字数少了，但是考试还是有可能按照旧的要求来。关键还在老师的评价标准要和新的课程标准相一致，否则课程标准要求孩子少写字、写好字，老师却对数量有自己的要求，还是走老路。
　　 江苏省扬州市新巷口小学一位执教语文科目20多年的王老师接受了中国经济导报记者的采访。她从正反两个方面谈了关于课标降低写字要求的看法：一方面降低了低年级学生课业负担，符合小学生的身心发展需求，因为入学年龄提前，学生年龄太小；但是从另一方面来说，降低写字要求会拉大对教育重视的家庭与对教育不太重视的家庭里学生之间的差距，特别是城市与农村的差别，以及留守儿童和贫困家庭的学生。“对于我们教师教学来说，识字量减少，学生的书面语言表达能力也会打折扣。比如有些特定的成语里面可能会有一些生僻字，如果要求降低了，那么学生将很难将能‘讲’的‘写’出来。”王老师说，“现在有很多低年级学生会说不会写，写作写不起来；在学生作业中出现错别字太多，难以纠正，所以作文当中语文基础知识及课外阅读理解感悟良莠不齐。如果降低了写字要求，这些现象可能会变得更加严重。”
　　
　　普遍看好增加古文名篇背诵
　　
　　 新课标增加了20个背诵推荐篇目，其中小学6篇，初中14篇。其中小学阶段增加的背诵篇目有：《长歌行》（青青园中葵）汉乐府；《回乡偶书》（少小离家老大回）贺知章；《滁州西涧》（独怜幽草涧边生）韦应物；《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥）韩愈；《三衢道中》（梅子黄时日日晴）曾几；《观书有感》（半亩方塘一鉴开）朱熹。初中阶段增加的背诵篇目有：《十五从军征》（十五从军征）汉乐府；《木兰辞》（唧唧复唧唧）北朝民歌；《登幽州台歌》（前不见古人）陈子昂；《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去）崔颢；《卖炭翁》（卖炭翁）白居易；《渔家傲》（天接云涛连晓雾）李清照；《南乡子》（何处望神州）辛弃疾；《满江红》（小住京华）秋瑾；《庄子》一则（北冥有鱼……亦若是则已矣。）；《礼记》一则（虽有佳肴）；《列子》一则（伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉？）；《与谢中书书》陶弘景；《湖心亭看雪》张岱；《河中石兽》纪昀。
　　 这些篇目要么是千古传诵的诗词，要么是文采和情思俱佳的名文，有专家表示，不管是作为古典文学的菁华，还是作为传统文化的载体，它们都值得学生诵咏吟唱，牢记于心。王老师就告诉中国经济导报记者：“增加背诵篇目大有好处！学生的黄金阅读期就是要大量阅读，大量背诵积累知识，为培养学生的语言素养奠定基础，同时也陶冶学生情操，提高阅读鉴赏能力，帮助学生形成价值观、人生观、世界观。”
　　
　　毛笔书法也作要求
　　
　　 在这次公布的“新课标”中，对三到九年级的学生提出了“兼修毛笔”的新要求。“新课标”明确，3~4年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。5~6年级学生能用毛笔书写楷书，而7~9年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。
　　 王老师告诉中国经济导报记者：“书法是中华民族的文化瑰宝，学生学习软笔书法就是把要它传承下去，但是学校教师队伍当中有一定书法基础的并不多，这不多的老师当中，专业学习书法的就更少了。虽然师范要求学生学书法，但是对于农村薄弱学校来说如同纸上谈兵。”王老师认为，新课标的改动一方面想减轻学生过重的课业负担，另一方面却又想高效率地提高学生各方面素质，尤其是语文素养“听、说、读、写”，所以往往在实施的过程当中出现矛盾，需要学校教师提高课堂效率。
　　 对此，教育部有关负责人表示，此次修订完善义务教育各学科课标，是为适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量。