静宁县甘沟中学牛国喜

　　为执行新课程标准，促进不同层次学生的发展，学习领会新课标理念下的有关数学教学中的价值观、研究观、开放观、创新观，为使学生学习数学的生命之树常青，教师要帮学生建立可持续发展的数学学习观。

　　在教学中教师首先要引导学生热爱数学。让学生体会“数学是锻炼思维的体操”这一富含哲理的名言。事实上，数学是理性的世界，感性的音乐。它庞大的体系，严密的推理，精确的计算，灵活的思维方法，深刻的数学思想，以及数学史丰富的内容，数学家艰辛的探索与崇尚科学的精神，数学游戏的变幻无穷，用概率统计作决断、指导行动，电子计算机使整个社会为之改观等等，让学生感受数学，热爱数学，为学好数学树立必胜的信念。

　　有钻研的精神是学好数学的前提。学好数学需要一种理性的、钻研的精神，教师要引导学生利用教材开展研究性学习，创设自主探究的时空，以发掘、激发学生的想象力、创造力。通过开展个性化学习逐步提高其自学能力，这是完成后继学习及胜任以后工作的法宝，是学生一笔永远的财富。笔者还特别重视学生对几何学的研究，以提高学生的数学素养。吴文俊院士指出：几何在中学教育有着重要位置。龚升教授在《数学历史的启示》一文中指出：“平面几何与立体几何是训练学生严格逻辑思维的最好方法之一，这种训练比上一门形式逻辑课更为有意义，而这种学习对学生终身有用。”钻研空间与图形知识，有利于培养学生学习数学的兴趣和信心，有利于学生养成良好的学习习惯和思维习惯，有利于学生形成辩证唯物主义的世界观。

　　教师要指导学生在生活中学会应用数学。培养学生数学学习的兴趣，除分类教学、分层设标之外，最有效的就是数学在实际生活中的广泛应用。数学中每章知识几乎都与实际应用联系紧密。加大这方面教学的投入量是笔者的成功做法，因为在应用数学知识去解决一些实际问题的过程中，教与学互动，学与用互补，情与理并重，知与能并进，真与实并存，这是数学教育的反璞归真。比如著名的“古印度分牛问题”，既是一道很好的数学应用题，又隐藏着丰富的社会和人文奥秘，特别有利于提升学生的数学人文素养。

　　总之，数学教学必须为学生的数学学习服务，并为学生开展自我教育、自主学习、提高数学素养搭建平台。