阅读是幼儿园语言及各方面发展的有效手段，而针对小班幼儿的年龄特点，提高他们的阅读能力，形成良好的阅读习惯是十分重要的，因此，结合工作实际，我作了以下尝试：

       一、利用阅读材料，创设良好的阅读环境

       (一)图书要合理化

       阅读材料主要是图书，小班幼儿持久性差，没有耐性，为他们选择的图书一般不宜篇幅过长，内容应简单，而且应是图画多些，相应有少量文字就可以了。

       (二)图书角要实用化

       小班幼儿个子较小，图书角设置应放在孩子们容易看得见，较容易拿到的地方，比如图书架的放书的空间是开放的、干净的、有新鲜感的，可以在地上铺上塑料地毯，并放些小桌子、小凳子等，这样轻松自在、温馨舒适的图书角怎会不吸引孩子呢？

       二、运用情感教育，激发幼儿的阅读兴趣

       根据小班幼儿的特点，我从他们的情感入手，培养他们的阅读兴趣。为了使孩子能爱上书，我选择了适合小班幼儿的各种内容的图书。开学初，幼儿刚离开父母，情绪不稳定，为了稳定他们的情绪，我给他们讲了关于《小鸭上学》的故事，孩子们在故事中受小鸭感染体验到上学的乐趣，也第一次尝到了听故事的乐趣，知道了老师的故事是在书上看到的，这样也激励了他们看书的欲望，阅读的兴趣也随之提高了。

       三、重视阅读指导，养成良好的阅读习惯

       （一）学会如何阅读图书

       1.让幼儿认识图书的封面和封底；

       2.学会翻书，从前往后一页一页地有顺序地翻；

       3.学会看书，应该有目的地独立地看书，看完一页的内容再看另一页，并能安静看书；

       4.学会有次序在图书角阅读图书，看完之后要把图书放回到图书角原处。

       （二）在阅读指导中建立互动关系

       1.幼儿与教师的互动

       幼儿还小，阅读中遇到困难时，我们可以和幼儿一起解决困难，此时幼儿也会逐渐增强克服困难的信心和坚持把书看完的好的阅读习惯。

       2.幼儿与幼儿的互动

       孩子在阅读时会互相交流经验，榜样的作用在此时显露无疑，同伴好的阅读习惯也相互影响。

       3.幼儿与书的互动

       书是幼儿阅读的伙伴，通过与书一次次接触，他们会养成喜欢看书的习惯。

       四、家园合作，共同培养幼儿的阅读能力

       （一）定期在“家园共育”上登出幼儿阅读方面的文章，让家长了解指导幼儿阅读的方法，积累幼儿阅读的知识。

       （二）了解每个幼儿的阅读水平，对能力弱的幼儿争取家长的配合，共同提高其阅读能力。

       （三）鼓励家长经常带孩子到书店看各种儿童读物，增长孩子的见识，购买适合他看的书。

       （鹰潭市第四幼儿园徐敏）