关于学校课堂教学改革的思考
赵民权  校长  大庆市景园中学

        一、提出背景
        随着全国课改不断深入和素质教育的实施，对传统课堂教学改革千帆竞进，学校间竞争日趋深入，可谓百舸争流，谁改谁受益，早改早受益，全国不断涌现出课改先进校和总结出先进经验，如洋思中学、杜郎口中学、东庐中学、青岛即墨28中学，它们都结合学校自身实际探索出一条适合自身特点的课改之路，总结经验形成办学特色，学校得到跨越式发展。近年来，大庆许多学校借鉴先进经验，结合校情进行课改，打造“生态课堂”、“生本课堂”等走出了一条适合小班额教学的课改之路。景园中学针对学校规模大，班额大的特点，努力探索一条符合校情的课改之路，解决学校课堂教学效率低的问题，让学生都动起来，不再被动干坐，都参与学习，都有提高，从而提高课堂教学效率，提高学校整体教学质量，使学校可持续发展，打造学校特色和品牌。
         1、景园中学在学习洋思中学经验后，探索实施“先学后教，当堂达标”的新授课教学模式和“先清后习，当堂解疑”的复习课模式，经过几年来的实践取得了很好效果，但课堂还应该使目标更明确、更具体，更有效。如何更好的抓住“学”和“教”两个关键点，丰富原有的教学模式，拓宽教学模式的外延，让新的教学模式使课堂教学更加有效和高效，是我们必须认真思考的问题。
         2、致力于课堂教学改革，提高教学效率是大庆油田教育中心所属各校推进学校发展的突破口。我校近几年来在教学改革上进行探索，与即墨28中对比，不谋而合地做了一些工作，实施电子教案，《学案》的尝试使用，以及在硬件配备和课程资源建设上具备进行改革条件。为此，我校也要把功夫下在课堂教学改革上，寻求一条适合校情学情的教改模式，用鲜明、富有实效的方法引领我校的课堂教学。
         3、借鉴学习是为了创新，要进一步借鉴杜郎口中学、东庐中学、即墨28中的教改经验，创学校自己的特色，有属于自己的经验与作法，走内涵发展之路。引领教师把精力放在课堂教学改革优化上，而不是补课办班上。一致认为，课堂效率提高了，成绩自然会提高，未来学校间竞争的核心是看谁家课堂效率高，而不是补课多少，提高课堂教学效率才是学校可持续发展之路。
        4、根据目前学校大班额实际，原有课堂教学模式难于提高教学效率，难于提高整体教学质量，制约学校今后发展，必须进行课堂教学改革，在学习借鉴先进学校经验和模式基础上，创建“自助互助高效课堂”模式。
         二、具体诠释 
        打造自主互助高效课堂，这个提法有三个关键词：自主、互助、高效。自主：在教师的指导下进行学生个体自主学习，或是群体性小组内的学习。互助：成立学习小组，以2人一个小组为宜，互帮互助，共同提高，实现真正意义上的合作学习，体现课改的自主、探究、合作理念。高效是当堂达标、教学有效，课堂高效，追求课堂最佳效果。
         三、凸显要点
         1、坚持一条主线。
         在学生自主学习的基础上，互助学习，落实“三互”——互学、互讲、互检，要体现点（教师）对面（学生），点（学生）对点（学生）的结合。
         2、彰显一条辅线。
        教师要依学而教，强化“三导”——导学、导思、导练。教师讲解时间不得超过20分钟。教师要让学生学会学习、学会记忆、学会合作、学会调整态度、心态、状态，养成良好的学习和行为习惯。
         3、倡导学生为主体、教师为主导。
        让学生主动学、互助学、有效学。在确保学生主体地位的同时，意在强调学中导，导在关键处，导在需要处，真正发挥教师的点拨、提升作用。使传统课堂由“讲堂”变为“学堂”，实现“教”是为“学”服务。
         三、理论支撑
         1、人本主义思想。
        要以学生发展为本，充分体现新课改理念，要重视学生学习兴趣、能力的培养，关注学生的发展。纵观课改取得成功学校经验，都从学校自身实际出发，课堂教学改革都符合校情实际 ，符合学校发展需要。学校不同，但它们的课改目标和目的是相同的，课堂教学改革的核心和灵魂都是追求高效，只是名称和表现形式不同。成功的课堂教学改革，都必须遵循和符合教育规律、学生认知规律和身心发展规律，都经过长期探索、总结、提升过程，学习他人经验贵在把经验与实际有效结合，贵在坚持，绝不能邯郸学步。
        2、现代教学论赋予教与学新的含义。
        教学改革主要体现在三个方面：一是改变观念，教师改变“教”的传统观念，学生改变“学”的观念；二是改变教学方式和学习方式，教师不再是“满堂灌”，一言堂，而是有效“导”、精讲、精练，学生不再是消极被动，不参与，而是主动参与、自主学习、互助提高。三是改变教学管理机制，改变原来少数人管，变为多数人管，都参与管理和评价，由他律转化为自律，由纵向管理转为扁平化管理。
教：激发学生学习欲望，唤起学生的学习潜能，提升学生的学习能力，促进学生的个性发展。学习欲望是前提，有了欲望，才能走进知识；学习潜能是内在品质，有了品质，才能如饥似渴地去理解掌握知识；学习能力是成果，有了成果，才能获得成功感；个性发展是目的，达到此目的，才是教的本质含义。
        学：改变学生状态，端正学习态度，增强主动学习意识，强化参与过程。主动意识是强调自主学习能力，积极主动地去学习；参与过程是指学习过程，在过程中体验感悟，获得学习策略和学法；自我调控是指遇到困难和阻力调整学习情绪，平衡自己心态；自我强化显然是指学习能力，让自己的学习具有独特性和个性化。
         3、新的教学行为方式。
        由“讲堂”变“学堂”是这次新课改显著特征，“自主、探究、合作”是学生学习方式基本特点，成立一帮一学习小组或者是6人互助小组，有利于学生与学生互助交流，启动思维。采用学生结对的“兵”教“兵”方式，符合学生年龄特点和认知特点，把课堂时空还给学生，给学生一个展示自我舞台，学生会还给教师一份精彩，这是经过杜郎口中学和即墨28中实践证明有实效的学习方式。“兵”教“兵”处于同一认知层面，在语言和思维方面相互易于接受和领悟，解决问题针对性更强；“兵”教“兵”在促进后进生提高同时，促进学优生再学习、再提高，实现师徒共赢；“兵”教“兵”即分担教师的“教”，也分担教师的“管”，解决教师即“教”又“管”课堂效率低，又解决后进生和“干坐生”思想游荡课外的问题。教师则转变角色，由一个老师“满堂灌”，变为多个师傅讲，由全讲变为精讲，只讲要求、思路、难点和总结提升，为学服务，成为学生学习的促进者、组织者和引领者，是教师基本教学行为。师生的行为都要转变到新课堂理念五重上来——重过程、重体验、重合作、重应用、重发展。
         4、课堂教学改革目标：提高课堂教学和学习效率、提高学生自学、合作、交流、表达能力；提高学生学习兴趣，变苦学为乐学，全面提高成绩；提高管理效果，由学习管理延伸行为习惯管理，由课内延伸为课外。由学习延伸到德育。核心目的是要通过课堂教学改革达到学生“三全”目的，即让学生全员参与、全过程参与、全身心参与。最终实现“五赢”目标，即学生赢、教师赢、家长赢、学校赢、社会赢。

        摘要：大庆市景园中学课堂教学改革背景，打造自主互助高效课堂的具体诠释，两条线，强化三导，课堂教学改革理论依据、目标，新教学行为方式内涵。
        关键词：景园中学课堂教学改革，自主互助高效课堂，新教学行为方式。