管仁福，兼任胶南市人大常委，青岛市人民政府督学，中国西部教育顾问，先后被评为青岛市优秀教师、优秀校长，山东省优秀教育工作者、科研工作优秀校长、首届齐鲁名校长建设工程人选。1983.7—1998.7，任胶南一中教师、副教导主任、教导主任、副校长；1998.8—2000.3，任胶南市教育委员会副主任；2000.3—2005.2，任胶南职业中专校长兼党委书记，2005.2起，任胶南一中校长兼党委书记。该同志积极倡导“明德、博学、致远”价值理念，“崇尚学习，追求卓越”的教师发展文化和“德能兼备、自主发展”的学生发展文化，深入探索实践校长价值领导，引领学校特色发展。学校是青岛市教育改革十面红旗学校、省级规范化学校、省级文明单位、省教学示范学校、山东省1751改革创新工程指导学校。该同志先后主持多项国家、省、市级科研课题，通过专家鉴定。其本人有《论校长价值领导力的提升》《校长价值领导视野中的非权力魅力》《在坚守与创新中前行》等多篇论文先后在《当代教育科学》《中小学教师培训》《中国教育学刊》等全国中文核心刊物发表。
       一、培育“一中人”精神，用一中文化引领学校发展。为传承、弘扬、创新学校文化，早在2005年，我们走访了部分老领导、老教师和知名校友，充分了解学校发展轨迹和文化传统，全校上下举办了“富有的是精神”征文、论坛、演讲等系列研讨活动，充分挖掘学校半个多世纪风雨历程中积淀的文化底蕴，深入研究应该确立什么样的学校精神，来引领学校和谐、优质、内涵发展。经过深度访谈，广泛研讨，对学校“勤奋严谨，活泼求知”的文化传统进行改写和重建，凝练成了“明德至善，博学大成”校训，提炼成了以“志存高远，海纳百川，追求卓越，敢为人先，脚踏实地，用心做事”为内涵的“一中人”精神。同时，扩大“一中人”外延，把胶南一中在校的全体师生员工及在一中工作过的教职工、历届校友，都界定为“一中人”。在对校训和学校精神的内涵进行解读之后，我们把“明德、博学、致远”作为学校的核心价值观，并作为学校文化的主旨，在校园环境规划、管理理念创新、教书育人方式创新等方面，都渗透浓郁的文化气息，努力创建“理念先进、特色鲜明、质量一流、社会称道、师生骄傲”的知名教育品牌。
       二、强化教师专业引领，提升教师专业水平。立足全面推进新课程改革，历练教师的专业精神和专业技能。其一，规划引领。学校组织每一个处室、教研组，都参与学校发展规划的起草，动员全体教师参与修订、完善，全员参与“文本撰写”，引领大家以领导的视角去思考学校发展。在此基础上，每个教师立足实际，以“跳起来摘桃子”的姿态，制订个人专业发展规划。其二，干部引领。干部要做分管工作或主抓领域的行家里手，充分起到示范引领作用。坚持每周办公会干部交流管理随笔和教育叙事，引领教师潜心研读经典，积极尝试专业写作，突出学习、研究、反思的有机结合。其三，榜样引领。每年评选表彰“双十佳”（十佳师德标兵、十佳岗位奉献标兵）、魅力教师、教学骨干教师，每两年评选表彰一批首席教师和首席班主任，以榜样的精彩引发更多的精彩。其四，科研引领。引领教师立足问题即课题，强化草根研究，让教育研究密切关注现实教育生活。如在高效课堂研究方面，我们先发动教师自觉反思课堂中的无效、低效环节，通过实施课堂观察“研课”，开展录像反思“悟课”，进行教学比武“促课”，举行课例观摩“磨课”，逐步确立以学生参与度、思维深刻度、目标达成度为衡量标准的高效课堂模式。
       三、大力实施主体性教育，提高学生的综合素质。创设学生自主发展环境，强化学生自主发展意识，培养学生自主发展能力。经过几年的探索，学校构建起了以“三自主”和“三参与”为载体的学生自主发展模式，得到了师生、家长及社会各界的广泛认同。三自主，即学生自主学习，学生依据学案开展自主、合作、探究学习，利用周末、节假日开展社会实践、研究性学习；自主管理，学生会、俱乐部等学生社团，均通过竞选由学生自主组建，学生会、团委会自主负责学生日常行为考评，强化自我教育；自主活动，学校文化艺术节、体育节、升旗仪式、社会实践等由学生通过竞标自主承办。三参与，即学生参与决策，还学生决策的话语权、制订权和执行权；参与监督，通过校长信箱、热线电话等形式，监督学校收费、安全等热点问题；参与评价，着眼对师德、师风、教风的评价，每年学生负责评选“魅力教师”，每学期末学生参与评教、评师、评校。打造学生自主发展文化，拓展了学生视野，强化了学生体验，开发了学生潜能，我校的学生在升入大学乃至工作后，表现出了较强的可持续发展的能力。一些知名高校纷纷发来贺信，祝贺我校毕业生在大学期间“学习成绩优异，综合表现突出”。在主体育人过程中，部分班级先行先试，积极探索“小组合作发展共同体”班级管理文化，扩展了传统小组单纯承担的合作学习功能，每个小组既是学生自主学习共同体，也是促进学生全面发展的共同体，在独特班级精神的引领下，学生主要靠自己去解决学习、发展中的困难，合作学习，协同发展，培养团队协作意识和自强自立意识。2011年起，我校“小组合作发展共同体”特色经验在青岛市一些普通高中试行推广。