10月24日，安徽一小学两名女生在教室内服毒自杀，并留遗言称“怪数学老师”。获救后，孩子表示，她们喝药的直接导火线是数学老师多次催要补课费，让其觉得很没面子。一些家长则直指数学老师开设辅导班借机敛财，并在班里搞歧视。(11月20日《都市快报》)

　　两名女学生以死抗争，令人怆恨伤怀。痛心之余，不免要问：是什么把两位纯朴的农村女生逼到崩溃的边缘，仅仅是教师吗？教师、学校固然难辞其咎，更深层的问题恐怕还在于农村教育。从记者的长篇追踪报道中，可以看到该学校有几大“特色”：

　　教学条件太差。这两名女生的班上有98个学生，共9排座位。一个班近百学生，超正常值近100%，这就是许多农村学校的真实写照。这样的班，教师怎样教、学生怎样学、作业怎么改？政府办公楼越修越宽敞，不少地区行政办公楼是当地的地标建筑，豪华堪比外国总统府(安徽阜阳颖泉区政府就被称为“白宫”)，一个官员办公数十平方，乃至上百平方也不罕见，农村的学校近百孩子挤在一间教室，这算咋回事？

　　教育投入不足。投入不足，教师待遇差，别说过上体面的生活，安心教育事业，连基本生活都难以维系，他们难免要“靠山吃山”，办补习班就是农村教师额外收入的重要途径之一。两名女学生自杀，与这个亦有莫大干系。教师一旦私设补习班，势必为了个人利益而牺牲公共利益——故意降低课堂教育质量，促使更多学生掏钱进自己的补习班，个别师德欠佳的教师甚至还会给那些不参加补习班的学生穿“小鞋”。

　　歧视差生为常态。导致两女学生自杀的学校，教师的优秀评定与班级成绩挂钩，导致教师厌恶那些成绩排名靠后的“差生”，甚至为了取得好成绩，劝说差生不要参加考试，污辱学生人格，剥夺学生权利！教师不自觉，学校也默许，畸形的教育观必然伤害学生尊严，扭曲学生人格。

　　悲催的是，上述现象不独安徽阜南县才有，全国农村都普遍存在。教育本身问题再加上留守儿童增多孩子失去管束、就业形势严峻导致“读书无用论”抬头，使得农村教育出现倒退现象，近年来“辍学潮”愈演愈烈、数年前一份调查显示，农村初中平均辍学率接近40%，远远人数已远远超出国家不超过3%的规定，便是证明。在九年免费义务教育的大背景下出现的这股逆流，应该引起注意。

　　中国社会的和谐靠什么，靠二元结构的改变，广大农村的富裕；中国社会的发展靠什么，靠国民素质的提高，专业人才的增加。而农村教育的失败，使得农村面貌的改变无所依附，中国社会的发展乏力。暂时的光鲜，掩盖不了未来的窘迫，希望政府能把更多的精力，放在农村，放在农村孩子的身上。