□慕毅飞（浙江教师）
        新近出台的山东 “高考新政”，终于让人看到了高考改革的希望。山东高考改革的路线图和时间表，都让人感觉到，它切中的正是现行高考的症结，也是现行教育最紧缺的要素：公平。
        根据2月29日山东省教育厅通气会发布的《普通高校考试招生制度改革实施意见》，可知，山东“高考新政”有四大亮点：一是2012-2013年，高考体育测试成绩不再计入高考总分；二是从2014年起，夏季高考采用“3+综合”的模式，取消文理分科；三是从2014年起，外语考试中的听力考试不再纳入夏季高考统一考试内容；四是从2014年起，逐步统一全省各批次的录取控制分数线，同时允许非户籍考生在山东省参加高考 （《齐鲁晚报》3月1日）。这几条，无一不是剑指教育不公。
        体育测试成绩容易掺水；不计入总分，并不意味着不重视体育，只是将体育成绩分成四档进入档案，作为高校录取时的重要参考。这样一来，再为几分上下的体育分数去玩猫腻，就没有多大意义。如果这意味着体育加分也将远离高考，那就更有意义了。需要体育特长生，完全可以特招，犯不着开设极为不公的加分通道。
        在实施“3+综合”模式的同时，取消文理分科，这意味着可以避免人才培养上的素养畸形，既不让文科考生严重缺乏科学知识，也不让理科考生严重缺乏人文素养。个别秉性特异的特殊人才，可以提供特殊的招录通道。有了此举，就有望使绝大多数的“建设者”成为知识较为全面的人，这不仅有助于提高全民的科学素养，也有利于提高全民的文明品质。要促进人的自由而全面发展，在考虑减轻学业负担的前提下，理应消除这样的学科“不公”。
        在夏季高考统一考试的内容里，免除外语的听力考试，这对于农村的学生来说，体现了难得的公平。受农村师资和教育设施的影响，如果要考听力，势必拉开城乡学生的差距。无论就外语的学习来说，听力如何如何该考，只要农村的师资条件还没有跟上城里，这样的考试，就没有公平可言。同样的道理，借素质教育的名义，在中考中搞什么艺术、体育的特长加分，加剧的同样是教育不公。
        至于统一录取分数线，则是为了消除区域差异；允许非户籍考生参加高考，则是为了消除户籍歧视。所有这些，体现的无一不是公平理念。其实，在山东，这个矛盾并不突出。最突出的，无疑还是北京、上海。山东破局了，就看北京、上海如何跟进。
        普及义务教育，让人人都有书读，是教育公平；现在，要让人人都能读好书，是更高程度的教育公平。教育公平，是一种起点的公平，但它必然要体现在考试公平上。高考改革的意义，就在这里。