虽然美国念私塾的学生总数不少，但相比全美的中小学学生比例，仍只占很小一部分，而且最终的出路还是要考大学，进入学校教育。

        至于那些从私塾出来的学生，是否很难融入社会，杨东平认为，现代社会人与人沟通的方式很多，一些在家上学的孩子通过网络、参与社会公益事业等方式与人沟通，很好地融入了周围的社会，适应社会没有一点问题。

        记者在采访中发现不少家长也注意到这一点，让自己的孩子经常与邻居的孩子在一起，到社会上当义工，带孩子参加朋友的聚会，社会活动并不少，而且能接触不同年龄段的人。
        私塾是学校教育的补充

        建议家长保留孩子学籍

        杨东平认为，随着家长对教育的多样化需求，而当前学校教育无法满足家长的这种需求时，私塾也会成为学校教育的一种补充。

        当然，私塾倡导的国学教育，在不同的家长眼中，理解是不一样的。一些家长认为“死记硬背”会扼杀孩子的创造力。这种教学模式是否有可取之处，以后是否会普及，还是受制于一些客观因素。

        杭州孔子书院的创办人魏镁说，书院里绝大多数孩子是学龄前儿童，一旦孩子到了读小学的年龄，建议家长还是把孩子送到体制内的学校。不在乎孩子的文凭、学历的家长，终究是极少数的。

        有业内人士称，私塾的普及是有难度的。首先，私塾的费用不便宜，比一般的民办学校的学费还要贵，这就意味着把孩子送进私塾只是“小众化”的；另外，私塾一旦扩大规模，也就失去了国学教育“小而精”的特点，会失去对家长的吸引力，所以私塾的规模一般要控制在100人以内。

        还有一点，经营私塾的应该是那些领悟国学教育精髓的人，而不能简单地让学生读经、背经。私塾的老师，要具有人格魅力，以其言行举止对学生产生潜移默化的影响。