近日，北京出台的高考新政，包括深化考试内容改革、增加农村专项计划比例、实行考后大平行报志愿等六项变化，可以说在推动教育公平和扩大学生选择权上迈出了坚实的一步。其中，大刀阔斧改革加分权重、减少七项加分尤其引人注目。
　　不久前，中青报针对教育不公现象的一项调查显示：高考加分是公众心目中最严重的教育不公现象之一，76．9％的受访者建议取消一切可能滋生腐败的高考政策。而北京这次大刀阔斧的改革将“利剑”瞄准高考加分，取消了包括三好学生、市优干部等七项加分，同时将优惠范围圈定在报考市属高等学校的招生录取上。此举必将大幅降低政策性加分对高考投档分数分布的影响，营造更加公平的竞争环境。由此看来，高考取消加分的大趋势已成定局。
　　其实，高考政策性加分的初衷并没有错，其目的在于鼓励学生发扬个性，引导社会从单纯关注文化分数转向德智体综合提高。然而，近年来招生领域腐败案件频发，高考加分很容易异化为权力寻租的工具，让原本为实现更科学、全面教育导向的加分政策逐渐演变为吞噬公平的魔咒。习近平总书记说：“要勇于突破利益固化的藩篱，要人人共享人生出彩机会。”从这个角度透视教育改革的方向，恰恰就是要以“壮士断腕”的勇气，突破某些特权利益固化的牢笼，创造人人通过努力实现向上流动的渠道。而为了服务大多数人的教育公平机会，避免少数人把政策性加分变成“权力加分”“金钱加分”“关系加分”，北京市此番果断取消七类加分的显著意义，正是呵护教育起点的机会公平，力促公平公正的阳光生态。
　　同时，伴随高考加分的进一步取消和规范，一系列“灰色”的衍生现象须引起足够正视。比如，家长们开始担忧孩子的升学会不会受其他方式左右？孩子还要不要继续学特长？培训机构是否会因此“冷门”甚至“跑路”？而这些问题的背后，恰恰反映出社会上浓厚的功利教育价值观，还没有能充分意识到减少、规范加分正是促进学生向着快乐、全面并有个性发展转型的一大良机。正如北京市教委新闻发言人李奕上周做客“教育面对面”节目时所说，加分政策的整体调整，实际上是让基础教育阶段的一些教育行为回归到教育本质。
　　理想的教育应尊重个体生命间的差异，为每个人提供适合其发展的人格教育、技能培养，注重其内心的发展需求。家长断然不能把教育作为实现功利目标的手段，而应立足于使孩子获得丰富知识和生命尊严等丰富多彩的价值诉求。只有如此，教育生态才能建立并维持平衡。 文章来源：现代教育报 文/本社评论员 线教平 图片转自网络