老妈，别那么吝啬夸奖
　　河北省涞源县 杜丽鹏
　　我一直觉得自己是个懂事的孩子，也能体谅家长的不易。但有一点我到现在也不能理解，就是老妈养育我这么多年，总是一个劲儿地唠叨，说我这也不行那也不行，我都不记得她夸奖过我。
　　老妈总是喜欢拿我和别的孩子相比，一张嘴就是“你看那谁谁多有出息，一考就是双百，你看看你！”于是我就使劲向那个榜样学习，但后来老妈对我考了双百视而不见，因为她又关注上了另一家的孩子：“你看那谁多么争气，人家成了三好学生还上了电视，你啥时候也给我长一次脸？”
　　等我也戴上红花受了表彰，老妈就又不说这个了，她又羡慕起了另外一个孩子钢琴过了多少级、唱歌跳舞拿了多少奖了。如果光和这些“好”孩子相比也就罢了，老妈还喜欢拿我的缺点和别人的优点相比。
　　有一回我们班上的一个“差生”受到了批评，我替他说了句公道话，说他也有优点，就是在学习上不够专心，其实很聪明。老妈没听完，就立刻说道：“是啊，为什么你就不如人家聪明呢？”
　　我知道老妈是希望我优秀，但不是所有人的优点都能集中到我一个人身上啊！我是很想通过自己的努力，给父母长脸，让他们高兴的，但因为从来都没得到过肯定，我的自信心一点一点没了，无论做什么事都诚惶诚恐，特别担心做不好，特别害怕老妈再唠叨，可越是害怕就越做不好。
　　就说学习成绩吧，小学低年级的时候我名列前茅，还多次获得全年级第一，可到了五年级后，我的学习成绩逐渐滑落到中游，上了中学就成了差生。我这种状况不能全怪老妈，但能说和她没有关系吗？老妈，您别那么吝啬夸奖好不好？
　　老师观点
　　切勿让赞美泛滥
　　河南师范大学附属中学 胡玉亮
　　近年来，“赏识教育”作为素质教育的一种新视角，逐渐为人熟知并接受。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏，发现并遵循人的成长规律，不断培养学生的自尊心，造就教师自身赏识心态的一种教育教学模式。
　　赏识是一种重要的激励手段，它之所以有效，一个重要的前提是每个孩子都希望讨大人欢喜，每个孩子都信任大人的权威。
　　“赏识教育”理念其实是借鉴西方的，但我们运用时可能有点剑走偏锋了。
　　从目前情况看，至少应该“实话实说”，不能让赞美过于泛滥，否则就是撒谎，就是阿谀，孩子也会在泛滥的赞美声中远离谦卑、沉稳与低调。如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种“精神鸦片”，而现实世界是不可能永远提供给孩子这种鸦片的。
　　没有批评的教育是不完整的教育。赏识也不是不能批评，只是应该讲求批评的艺术。否则，只会满足孩子的虚荣心，膨胀他们的私欲，结果适得其反。而对人的弱点，当然不能赞美，否则赞美便失去了它的原则性。我们还要培养孩子的抗挫折能力。
　　赞美学生也不能流于形式，不能说一堆大而无当的话，要实实在在，让孩子真正看到自己的长处。