学生体验沙盘游戏。 孙建一 摄

　　在朝阳区北安小学有这样一个传统，在队会、班会中设置表演环节。如何“演”？日前，记者去《悔悟虚荣》主题队会上一探究竟。

　　“爸爸，我想买条新裙子，我的好朋友们都有漂亮的裙子。”

　　“爸爸，我想买个新书包，我同桌刚换了一个书包。”

　　“舞台”上，六年级的学生们正在表演心理剧《悔悟虚荣》，女主角总是喜欢和同学们比吃穿，爸爸在工厂受伤后，没办法满足她的需求，她也在老师和父母的引导下认识到自己的错误。

　　“好孩子，勤俭节约才是我们的优良传统。”坐在“轮椅”上，身上多处包扎着绷带的“爸爸”与女儿相视而笑，女儿落下幡然醒悟的泪水，全剧终。

　　心理剧是学校推进心理健康教育的一个载体。“我们会根据学生在心理课、心语小屋及日常生活中的表现，挑选具有典型意义的事例，或普遍存在的问题编排成形式生动的心理剧，让孩子们在角色体验中，感悟道理。”学校德育主任徐丹介绍，心理剧是学校开发的校本课程的一部分，孩子们在参与中提高了对心理健康课程的兴趣，增强了积极情感体验。

　　多年来，学校一直在探索以学生为主，教师、家长多元参与的心理健康教育体系，开设心理健康教育课程、心理咨询与团体心理辅导，开展校园心理剧形式的主题班会、队会，利用红领巾广播站宣传案例和小故事……将心理健康教育贯穿于教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　“人出现心理问题是正常的，如同我们的身体会得感冒一样，得了感冒要及时就医，心理有问题了也要这样做，要树立及时求助的正确观念。”省教育厅教学研究室办公室刘曈老师表示，学校应根据不同年龄段孩子身心发展特点，建立起规范的学校心理健康教育服务体系，构建家校共育的心理健康教育协作机制，为孩子身心全面和谐发展保驾护航。