性对大学生依然很神秘

       福师大公共管理学院选修了《性健康教育》的大二男生刘同学告诉记者：“选这门课是因为好奇，之前同学们私下讨论的话题被江老师以一种学术的方式放到课堂上。对于这种大方的性教育课程，感觉很微妙。”

       其实，对于性，大学生依然有很多的困惑与矛盾。江老师说，下课后常有学生找他“私聊”，他的公开邮箱也收到很多学生的求助邮件。“最多的是谈失恋的，也有女孩子怀孕了不知所措的，还有人问我怎样判断是否怀孕，性行为如何做好保护措施……”就在不久前，还有几个女生找到江老师说，她们常常在一起，也会搂搂抱抱，这样算不算同性恋？

       对于学生的问题，江剑平有问必答。他也经常进行匿名问卷调查。他发现，对现在的大学生而言，性依旧是神秘的话题，他们渴望了解，但又怕被人知道。对于网络上菁芜并存的性知识，他们缺乏鉴别的能力。

       这门课的期末考试是开卷考，考试内容除了名词解释和简答题外，还包括没有标准答案的主观论述题，比如：“如果你是中学老师，你会怎样上性教育课？”“如何计算预产期？”“你对大学生婚前性行为是怎么看的？”……

       江老师说，从匿名问卷调查发现，大部分学生认为婚前性行为是可以理解和接受的，少数学生则明确表示反对，应该慎重看待。还有不少同学说，希望《性健康教育》这门课“升级”为必修课。

       开课之初曾遭“流产”困境

       其实，江老师1999年刚刚开设《性健康教育》选修课时，还曾遭遇“流产”的困境——连续两三个学期，全校只有区区几个人选这门课。后来他才发现，不是学生们不想选，而是由于选课要填表交院系审批，很多学生“不好意思”。直到2001年春季，生命科学学院和外语学院的同学“率先吃螃蟹”，这门选修课才终于成功授课，开创了福建高校性教育的先河。

       来自生命科学学院的江剑平是中国性学会性教育委员会委员，其实他的“本业”是研究解剖生理学和神经生物学。他之所以开设性健康教育课程，是因为在1996年参加了“全国大学生性健康状况调查研究”。这次研究，让他深入了解到大学生对性的困惑与矛盾，对性知识的渴望，促使他“下决心为他们做点什么”。2006年，江剑平将自己编写的《大学生性健康教育》课程讲义进行修改和补充，由科学出版社出版成书。如今，该书第二版已经面世，全国已有几十所高校将其当作教材或教学参考书。

       有人说，大学才开设性教育课太迟了，但江老师的眼光则看得更远。“开这门课一是亡羊补牢，让学生掌握更多的性知识，消除性愚昧无知；二是希望这些学生能发挥辐射作用，把正确的性知识传递给他们的同学、朋友。最重要的是，我的学生以后也将成为老师、家长或媒体人，5年、10年后，希望我的课还能影响到他们，希望他们能够应用我所传授的知识和观念，加强对下一代的性教育。”

       江剑平说，性教育是一系统工程，家庭、学校和社会应该同步进行，才能相互补充、相互促进、相得益彰。