从小我就有一个教师梦。小学一年级的班主任鲍老师，粉笔字写的工整漂亮，还有笔锋呢。那时候我就想着，长大我一定要当老师，写工整漂亮的字，还要有笔锋。后来，初中语文老师方老师的文言文非常厉害！几百字的文言文他能倒背如流，并且还能翻译成白话文，我觉得方老师太厉害了，我以后一定要当老师，像方老师一样文章能倒背如流。

       转眼间，几十年过去了，如今的我早就实现了小时候的愿望—当一名人民教师。并且在三尺讲台不知不觉耕耘了快30年了。虽然我不是语文老师，但是我的科学课堂也能在黑板上写工整漂亮的字，还有笔锋呢！每每写完板书，孩子们在背后悄悄的说：“罗老师的字好工整好漂亮“！我知道，一颗种子或许已经在孩子们的心里种下了，未来也一定能萌发生长！

       参加工作后，在一次小学科学教师培训中萧山教研员何树德（前教研员）的讲座令人印象深刻。为了激发孩子们学习科学的兴趣，他每天要花费大量的时间和精力进行课前的材料准备：“悬空的乒乓球“、“魔法棒”、“会跳舞的葡萄干”、“自制彩虹”、“筷子提米瓶”等，每一个课前的教具准备都像变了魔法一样，深深的把孩子们的眼球给吸引住了，极大地提高了孩子们学习探究科学的兴趣。原来科学可以上的这么有趣味！那时候我的梦想又变了，我也要像何老师一样，利用身边可用的普通材料，摇身一变，变成孩子们看得见摸得着的科学教具，把科学课变成孩子们探究科学奥秘的海洋。孩子们在教师精心准备的结构性材料中得到锻炼，不知不觉中学到了科学知识。比如，在上《空气占据空间》一课时，谁能把气球吹大，孩子们一下子就来劲了，老师把提前准备的气球套在雪碧瓶口上，让孩子们吹。孩子们吹得脸红脖子粗，气球就是吹不大，哈哈-----，怎么会这样呢？再比如，我把小的玻璃药瓶装小半水，倒扣放入装满水的矿泉水瓶中，盖上盖子。对孩子们说：“我能左手拿住瓶子，右手指着矿泉水瓶中的小瓶子，让它沉它就沉，让它浮他就浮“，你们信吗？孩子们一下子就被吸引住了。接着我说沉，小瓶子就沉了；我说浮，小瓶子就浮了；我说停，小瓶子就停在了水中间-----。

       二十余载科学讲台，我始终坚信“有趣的准备是成功课堂的一半”。每一次实验，我都像准备一场科学魔术：反复调试材料，优化步骤，确保现象直观、操作安全。看到孩子们因“吹不大的气球”“会浮的鸡蛋”而欢呼雀跃、眼闪光芒时，我深知，这份精心地准备的趣味，正是点燃他们好奇心和探索欲的第一束火花。让科学课堂成为孩子们最期待的乐园，是我不变的追求。