农村中学体育教学由于受场地、器材的限制，大都采用分组教学，基本上是按男女性别分组。这样分组充分考虑到男女差异，在教学中可分别设置相应的教学目标。但同时也限制了男女同学之间的交流、沟通，各自优势无法得到互补。尝试进行一些男女混合编组教学，充分利用异性相吸、在异性面前勇于表现自己这一青春期生理和
      心理特点，可使一些教学内容化难为易，既增加了男女同学之间的交流互补，又增强了班集体的凝聚力。     

　　快速跑你追我赶

    在快速跑教学中，有一大部分同学再怎么用力也不能名列前茅，久而久之，在练习时就会失去动力，即使采用计时的方法，也是被动应付。采用男女追逐跑，男追女时，视距离长短，让女同学先出发三至五秒。男同学如果不尽全力，就无法追上；女同学如果不全力以赴，就会轻易被追上。那真是一声“跑”，女生如离弦之箭，个个奋勇；一声“追”，男生如下山猛虎，人人争先。获胜者兴高采烈，跃跃欲试；失利者颇不服气，相约再来。一场新的比试又开始了……

　　变速跑助威呐喊

    变速跑是耐久跑教学中经常采用的一种教学方法。同学由于惰性的原因，再加上对自己要求不高，在快跑段，不是全力奔跑，而且跑的距离也是“缩水”的；在慢跑段，不是放松慢跑，而是走走停停。由于场地较大，教师即使是大声提示，他们也是充耳不闻，使变速跑失去了应有的锻炼效果。后来我采用了异性同学充当标志物的方法，即当同学跑到自己的“责任段”时，异性同学就会为他们加油助威。在异性同学的注视和鼓励下，同学们拼尽全力也要把自己最闪光的一面呈现给“助威团”。助威的方式也是各式各样：摇旗呐喊的、跳脚助威的、编顺口溜的、唱歌的---这边一曲“风雨彩虹，铿锵玫瑰”，那边一曲“男儿当自强”。体育课变成了欢乐的海洋。

    接传球互助得分

     球类运动是同学们最喜欢的体育项目。但由于大多数女生基础较差，练习起来有一定困难。此时，如果得不到老师、同学的鼓励与帮助，她们就会对此项运动失去兴趣，慢慢变为场上的看客。针对这种情况，在教学中把男女生混合编组，并作出特殊规定：女生得一分算五分；女生助攻男生得分算五分；男生助攻男生得一分算一分。同学们都清楚：要想获得胜利，女生必须发挥作用。这就要求，男生必须要给女生传球，而且要传好、传妙；要善于跑位，善于摆脱，才能接到女生的助攻，获得高分。女生也要接好球，能得分；传好球，能助攻。因此，课下各组同学经常切磋，相互帮助。男生耐心教，女生主动学。因为他们明白自己都是本队获胜的关键，都肩负着一定的责任，要学会对自己负责，对全队负责。经过一段时间的刻苦练习，他们的球技得到了提高，更为重要的是他们在运动中获得了乐趣，懂得了合作，赢得了尊重。

　　健美操混合编组

     在健美操、武术的教学中，如果按同性别分组教学，在相互学习纠正时，学生练习积极性不高，注意力不够集中，甚至有打闹现象，教师常常顾此失彼。如果采用男女混合分组，不但不会出现冷场现象，而且学生交流切磋得十分热烈融洽，甚至为了某个动作正确与否，争得面红耳赤，主动找老师进行评判。在提高了练习主动性的同时，又活跃了课堂气氛。经过切磋交流过的健美操、武术动作，同学们做起来既有阳刚之美，又有阴柔之媚。

     采用男女混合分组教学，克服了体育教学中的一些弊端，加强了男女同学交流，使他们各自的优势得到互补，营造了一种健康向上的交往氛围。