2006年秋季开学，武汉市10所中小学对“流动花朵”试行单独编班。单独编班是对“流动花朵”的特殊照顾还是歧视？这一政策出台后，曾引起社会广泛争论。
“‘流动花朵’来自五湖四海，使用的教材五花八门，底子较差。刚来时，许多孩子很不适应，有自卑感。”汉阳一所学校负责人认为，“单独编班”让孩子有“缓冲期”，可以逐步跟上城市教学的节奏。“对刚进城的孩子来说，混合编班易导致农民工子女产生自卑感，还会引发攀比，加重农民工家庭教育负担。”
一些“流动花朵”家长却认为，单独编班是把自己的子女当作“另类”，让孩子觉得与城里孩子不平等，对农民工子女是一种身份歧视。也有少数家长表示，虽然孩子在混合班，但玩在一起的还是那几个卖菜、做小生意的农民工子女。不是和城里孩子编在一个班就会“水乳交融”，他们还是常常游离于班级活动之外，自卑感更强烈。
昨日，北师大教授郑新蓉表示，对小学低年段、性格外向的学生，若容易适应混合编班，应鼓励“流动花朵”到混合班就读。对中途转学、中高年级的学生，可先安排在单独编班学习，引导其和城市孩子接触。只要孩子适应了新的环境，就将其转入混合班，让城乡孩子在性格和学习能力等方面，优势互补。
“单独编班还是混合编班，不给学生‘贴标签’是第一原则。”郑新蓉教授称，在评优奖励、入队入团、课外活动中，对农民工子女和城里小孩必须一视同仁。
今后，武汉将迎来更多“流动花朵”，如何让这些未来的“城市公民”享受优质教育，成为社会关注热点。就此，世界银行、教育部拨出专款开展研究，武汉市成为继北京之后第二个试点研究区。
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教育专家在汉建议：不要给农民工子女单独编班
荆楚网消息 (楚天都市报) （记者高家龙 通讯员朱俊）“不能为了排除一些学生，而给农民工子女单独编班。”昨日，世界银行——教育部《中国农民工随迁子女义务教育促进研究》项目武汉试点区动员暨培训大会在汉召开，教育专家建议，学校应一视同仁地对待每一个学生。
今年6月，该项目选定了北京和武汉作为试点区。武汉确定了汉阳区五里墩小学、德才中学和私立校鹰学校3所试点学校。该项目将总结出一套具有推广价值的经验和做法，让农民工子女融入城市生活，有效地学习。明年6月份，教育部专家组将对该课题进行验收。
教育部总课题组组长、北京师范大学教育学院郑新蓉教授说，学校要始终站在解决农民工子女实际困难的立场上，不能为了排除一些学生而单独编班，造成歧视，一视同仁地对待每一个学生，应该是学校永远的追求。
据统计，截至2005年，我国流动人口有14735万人，其中流动人口子女约2300万人。随着城市化进程加快，这个规模还将不断扩大。
信息来源：楚天金报