然而，只要是了解学校教育的人都知晓，有许多关心学校教育的举动，往往是带有条件的，当然这些条件都是附加在一些冠冕堂皇的行动之后的。例如，某县书店与县教育部门，每年都联合在全县中小学生中开展读书活动，成为一项传统的爱国主义教育活动。教育部门负责发文，除了指定读一本什么书之外，还讲好什么时候组织读书征文评比和演讲比赛活动。你要参加评比和比赛，不买书来读是不可能的。所以，被指定的这本书便迅速跃居图书销售排行榜榜首，书店的营业额顿时猛增。再如，某上级部门很关心青少年的科技教育，每年都要进行相关的竞赛，竞赛结束后不仅给获奖的青少年颁发奖状，还给积极组织参赛的学校颁发优秀组织奖。而参加该项竞赛的入门条件就是一个，必须人人都订一份指定的科普杂志。

　　由于这些前来关心学校的部门，一般都是学校得罪不起的部门，并且他们又常常是与教育主管部门联合行动，学校不得不考虑其态度。因此，为了学校的生存，学校对来自这些以关心教育为名的部门的一切要求，都只能视为指示，全面贯彻，哪怕是有承担乱推销书刊和乱收费恶名的风险，也在所不辞。

　　但是，只要细细品味一下这样的关心，就一定能闻出其中的铜臭味，发现这简直就是打着关心的旗号在向学生推销资料的行为。

　　我们都清楚，学校要完成教书育人的重任，离不开社会各界的配合和帮助。学校也迫切需要来自各方面的关心和支持，就像人要活命需要有营养的食品一样。但是，我们更清楚，人一旦吃了变了味的食品，不但没有好处，反而会生病影响健康。

　　问题的严重性还在于，“学校无小事，事事都育人”。学校组织的一切活动，最终都会落实到“教育学生做一个什么样的人”上。心理学研究告诉我们，一个人的品格个性，都是在学校及日常生活中经过耳濡目染、模仿学习和自己实践体验而逐步形成的。学生的心灵原本就是一张白纸，受什么样的教育和环境影响，就会决定他们将来成为什么样的人，正所谓“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。社会各界对学校教育的关心，必然要通过学校的行动和教师的行为落实到学生身上，最终化为学生的思想意识和行为习惯。试想，如果学生因为受到关心而需要经常回家要钱购买书刊，久而久之，他们便会感觉到这关心的背后就是让他们出钱买资料，他们幼小的心灵上便会烙下“一切向钱看”的印记。果真是这样，那就完全背离了学校教育的目标。

　　学校十分需要来自社会各界的真诚关心，同时，学校也非常害怕那些变了味的关心。真正关心学校教育，就不能带有条件。（任保定）