荆楚网消息(楚天金报)图为：教育均衡，能让孩子们受到公平教育（资料图片）

　　本报记者赵莉

　　一名老师将不再一辈子固定在一所学校教书，可流动到其他学校。今年9月，武汉市武昌区组建的“北片学区”将在学区内实现教师“走校”。这并不是武汉市首个试点，不久前，江汉区教育局已将教师“走校制”正式写进该区2010年工作计划中，该区将在全市试行教师“走校制”。这意味着，名师将成为一种共享资源，流经之处，可在一定程度上提升学校的“软实力”，促进校际之间的师资力量均衡。

　　师资不均衡引来“蹭课生”

　　近年来，武汉市义务教育择校持续升温，每年的4-7月，便是家长们的“抓狂”期：为了孩子进入名校，他们到处奔波。采访中，不只一名家长表示，他们择校择的并不是学校的“硬环境”，毕竟现在学校之间教育设施的差距越来越小，他们看中的就是名校雄厚的师资力量。家长们有理由相信，在名师的调教下，自己的孩子能赢在起跑线上，会离下一个目标更近些，“说白了，择校就是择师。”

　　不可否认，江城的优质教师资源稀缺，且多集中在一些名校中，引得不少普通中学学生前来“蹭课”。三月底的一天，记者在武昌一所著名初中见到了两名前来蹭课的女生，她在八年级教师办公室，拿着习题向老师请教。

　　该校一名女教师私下告诉记者，学校教师经常会遇到外校的学生前来要求辅导或点拨，或是索要试卷。这种情况在期中、期末考试前比较多。对于这种情况，学校明确要求教师予以拒绝，一方面避免学校正常的教学秩序受扰，另一方面师资和试卷都属于学校的“机密”。

　　采访中，记者是知，校外学生前来蹭课的现象，在武珞路中学、华师一附中、省实验高中等多所名校都发生过。教师们还表示，前来蹭课的不光有学生，还有不少家长。“每个班的人数是有限的，想进到班上来听课根本不可能做到。”一名教师称，一些学生或家长站在教室门边、窗口听课，很影响教学。

　　有教育人士称，大学生跨校“蹭课”几乎是常态，但发生在中小学就显得有点尴尬了。说到底，还是中学的优质教育资源太稀缺了。

　　教师“走校制”呼之欲出

　　据了解，目前武汉市中小学在“硬件”设施上，随着标准化建设，不可否认差距在缩小，真正的差距在于师资等“软件”上的差距。通常，由于待遇等客观原因，多数具有丰富教学经验的“名师”集中在热点中小学，使学校之间的教育水平差距越来越大。

　　据悉，武昌区和江汉区实行教师“走校制”，其目的都是一样的，即在区内义务教育阶段推行均衡化发展，缩小校际之间师资力量差距，最大限度地满足家长和学生对优质教育资源的需求，达到给“择校热”降温的目的。

　　江汉区教育局有关人士称，教师“走校制”是以“学区”（即优质、薄弱学校联合办学）为单位实行老师“走校任教”和“轮岗”。按计划，今年，该区交流的校长要达到本区义务教育公办学校校长总数的10%，参加交流的教师人数要达到本区义务教育学校公办教师总数的7%。

　　武昌区成立的“北片学区”有中小学15所。今年，“北片学区”将实行学区内紧缺学科教师走校、骨干教师送教，受益学生达到1.4万人。在这15所学校中，小学7所，包括杨家路小学、余家头小学、柴林小学、四美塘小学、育红小学、三角路小学、湖大附小；九年一贯制学校4所，包括铁四院学校、杨园学校、秦园路学校和徐东路学校；单设初中2所，即粮道街厚朴中学、四美塘中学；完中2所，湖大附中和三角路中学。

　　今年，武昌区教育局投入130万元，让更多好的方案得以落实。一是建立学区内学校“一对一”兼职交流制度，将学区内各校优势学科的骨干教师纳入平台管理，安排这部分教师到结对学校兼职交流，兼职交流教师原学校工作量保持不变，到结对学校开展“四个一”活动（即一学期上公开课一次、评课一次、在集体备课中心发言一次），实现学区内各学校优势互补，协作交流，共同提高。

　　二是建立学区内学校“一对一”专职交流制度，结对学校相互派出优秀教师到对方学校担任教师，交流时间为一年，通过经验技能的互传，逐步实现学科的均衡发展。

　　三是建立紧缺学科“走校”制度。初中物理、化学，小学英语、音乐等学科教师试行“走校”制度，打破学校界线，一名教师可以在多所学校任教。

　“现在的名师都集中化了，有的学校名师几十人，而有的学校一名都没有。”采访中，有学校负责人表示，学校花了几年功夫培养出一名优秀教师，没多久就又会主动或被动流向优质学校，这样加剧了学校之间的差距，同时也打击了本校教师的积极性，还伤了学生们的心。该负责人表示，如果“走校制”真正落实到位，让教师，特别是优秀的教师大范围流动起来，令校际之间的师资力量走向均衡，那就非常值得期待了。

　“走校”条件已具备

　　对于教师“走校”，家长们普遍表示欢迎，他们表示，优秀师资应该是一种开放性的资源，应该让更多的学生受益。

　　在省电力工作的程工说，现今相当一部分教育发达的国家和地区，在中小学中实行教师“走校制”，让优秀的师资定期流动到不同的学校，或是让优秀的教师同时受聘于多所学校，在不同的学校任教。此举也能在一定程度上为“择校热”降温。

　　记者从省教育厅获悉，目前我省只是在部分农村中小学实行了教师“走校制”，走校的教师多是该地区极度缺乏的学科教师，如艺术、体育教师等。但武汉市两个中心城区即将推行的教师“走校制”则是上升了一个层面，毕竟在武汉市的中小学，缺的不是教师，而是优秀的老师。

　　武昌区有教育人士称，该区在数年前就曾探索过同区内优秀师资“走校”问题，但学校多、生源多，“走校制”会使教学出现衔接问题，融洽的师生关系也不易建立，师生都缺乏归宿感。基于此，“走校制”被搁置。今年该区决定在北片小范围的试行，应该说是一种进步。

　　采访中，铁四院学校有教师称，在北片实行教师“走校”，应该说具备了一定条件。一方面教师绩校工资的实施，让同一个城区中小学教师们的收入相当，无论教师在区内哪所学校流动，其经济收益不会有大的变化。而在过去，由于校际之间教师收入的不均，使得优质学校的教师，都不愿意调动到薄弱学校，甚至交流也不情愿。另一方面，北片学区相对集中，教师“走教”，不会出现长途奔徙的现象，免去了“走校”教师的后顾之忧。

　　期待真正“走”起来

　　据悉，武昌区和江汉区具体的“走校制”方案还在进一步论证中。

　　采访中，有武昌北片学区教师表示，教师“走校制”要发挥其作用，绝不能与过去的校际之间教师的交流等同，不能流于形式，“如果说仅仅是派几名教师讲一节课，那就没有多大意思了。”

　　教师们表示，过去的师资交流多是一种速成式，没有深入到学生的层面。他们希望这种“走校制”应该有一定的时间底限，让这些优秀的教师，真正起到优质濡染、带动的作用，特别是要让学生与优秀的老师有所接触和互动，在老师的启迪下，开发潜能。“走校制”如果实施，薄弱学校的教师走向优质学校，无疑是一次难得的学习机会。而优秀学校的教师走到薄弱学校，肯定要克服不少的困难，尤其是在教育学生的环节上要下不少苦功。有教师建议，教育行政部门应该拿出优厚的政策条件，从政策层面鼓励优秀教师到薄弱学校任教，帮助这些学校提高教学水平。

　　如果说，“走校制”能真正让教师，特别是优质的师资流动起来，那将是义务教育均衡路上的一件值得期待的幸事。