军训——“被恶补”的素质教育

   “军训对于我国的青少年来说，其意义已经远远超越了军训本身。”刘凤华说，特别是对于“80后”、“90后”甚至“00后”，军训已经不仅仅是到军队去像军人一样学习生活，“这里面既有一些军事训练，又有休闲，同时还有与同龄人在一起互相认识、互相适应，它承载的功能非常丰富。”

    “对于一个人的基本素质来说，身体是基础、性格是基础，在此之上才是学习能力等。”刘凤华认为，有助于锻炼健康的体魄和性格的军训，是素质教育的一个绝好的载体。

       但他又不无忧虑地指出，由于学校和家长对军训认识上的偏差，军训的意义远远没有挖掘出来。

       刘凤华告诉记者，大部分学校搞的军训，一般都安排在开学之前、进校门之前，“学校将军训简单地作为‘立规矩’的一种方式。”

       他认为，近年来中小学军训引发的争议，包括孩子身心难以承受严格军训、军训的成果难以保持等，错不在军训，更不在孩子，很大程度上在于教育工作者错误的教育思想。

   “很多学校和家长平时坚持应试教育思想，忽略孩子的身体锻炼，而到了假期，期望通过军训，像补课似的，把孩子身体和心理的‘欠账’通过这十几天，全部‘恶补’回来。”刘凤华认为，这样必然导致孩子本已脆弱的身心难以承受，引发军训中的一些问题。

       而对于孩子在军训时表现出色，回到家以后没几天就又“故态复萌”，刘凤华则认为，“军训不是独立的，而是应该和孩子日常的学习生活中的教育思想结合在一起的。”如果学校家长的教育理念不改变，依旧坚持应试教育，孩子军训的意义自然大打折扣，军训后的成果也难以保持。