进入初三，学生们都在紧张复习备战中考，井陉县小作镇小作中学初三三班的闫小辉(化名)却在长达三个多月的时间里，独处教室最后排角落，与笤帚、墩布在一起地单人独桌学习，和同学们无形中隔绝。这也暴露出班级管理中长期存在的普遍问题。
燕赵都市网记者马利
调皮男生小组学习被排斥
“班里的学生几个人一个小组团团围坐，只有我家孩子被排斥在外，孤零零地坐在教室角落里，当时心里那个难受劲儿可别提了”。井陉县小作镇的范丽萍女士，1月14日偶然去小作中学透过后窗户看见，别的同学都有学习的伙伴，唯独自己的孩子，百无聊赖地独自坐在角落里。这种巨大的落差，深深刺痛了范女士，更令她难以接受的是，这种状态已经持续了三个多月。
16岁的闫小辉介绍，他是在去年9月份被老师调座位的，之前他在教室前边第二排，他所在的学习小组里有7名同学，小组长是一个姓王的同学。对于为什么被调到最后一个座位上，闫小辉表示，他没有特别明显的违纪行为，2010年8月20日初三开学，初三重新分班，他被分到苏国林老师的班里，第一次月考后被调到最后一桌，并且是单人单桌，与此同时，别的同学都是七八个人团坐，组成学习小组，一起听课、讨论习题。
老师称为了“大多数同学利益”
对于闫小辉的说法，前任班主任苏国林(目前因为该事件被撤)并不认同。在苏国林眼里，闫小辉是一个学校有名的捣乱学生。初三分班时，身为年级主任的苏国林担心别的班主任不愿接收，将闫小辉分到自己班里。第一次月考全班41名同学，闫小辉排名38，加上他在纪律上经常干出一些出格的事情，月考后，苏老师将闫小辉调到教室最后的角落里。这种情况持续到1月中旬闫小辉家长发现问题向学校反映后。
苏老师解释，孤立闫小辉的做法，属于“不得已而为之”，如果将他编入学习小组，他有捣乱的毛病，编到哪一组就会影响到哪一组同学，从一定层面看，这一孤立方式起到了积极的作用，闫小辉没有太多机会和同学们捣乱了。采访中，苏老师几次提到他这样做是为了班里“百分之九十九”的同学的利益。
细节方面学生、老师各执一词
采访中，记者了解到，在该事件细节上，学生和老师在有些方面存在明显分歧。
分歧一：学生有没有主动要求返回小组？
闫小辉介绍，调出学习小组同时，老师还处罚他一个人值日7天，不准任何同学帮忙，一次同学帮忙抬垃圾被苏老师发现后，受到了处罚。7天后，闫小辉曾恳求老师让他回到组内，苏老师不答应，说“就先这样吧”，直到2011年1月14日下午，家长去学校，无意中发现了此情况，找到校长，当晚第二节课他才被编入组内。
对此，苏国林老师认为，闫小辉并没有主动要求回到小组中，反倒是期间有一次苏老师主动找闫商量回到小组学习，被闫小辉拒绝。这一细节因为没有其他学生在场，任何一方都拿不出确凿的证据。
分歧二：老师是否要求全班同学孤立闫小辉？
闫小辉介绍，苏老师曾当着全班同学宣布，任何同学上课不准跟他说话，下课不准和他一起玩，如果发现谁和他在一起，就罚谁跟他一起到操场上跑步，发现一次跑10圈，发现两次跑20圈，发现三次跑30圈，如果是住宿生就退宿。曾有几个学生因下课跟他走在一起而被苏老师处罚。
苏老师还将闫小辉叫到办公室，当着同班学生家长和众多老师的面，对学生家长说：“回去告诉你孩子，以后不许和他接触。”
对此，苏老师回应，并没有当着全班同学宣布过，只是对三个和闫抱团的同学进行过警示，主要是担心他们受闫影响。
记者辗转联系上这三名同学，具有戏剧性的是，同学们对于此事似乎也划分出两个阵营，两名同学说，闫小辉所说属实，而一名同学告诉记者，苏老师并没有当着全体同学的面，说过这样的话。
教育部门承认管理问题
在小作中学政教处杨主任的印象中，闫小辉是一个调皮捣蛋的学生，苏国林则是一位不错的老师。但是老师有没有权力以此在长达近一个学期的时间里孤立学生？对此，杨主任认为，老师的做法确实不妥。
据了解，井陉县教育局调查称，学期开学时，按照“小组合作”学习模式分组规划，闫小辉同学分在第一学习小组，班主任因该生在小组的学习中，不能遵守课堂纪律，影响他人学习和教师讲课，将其调出学习小组，单独在教室后排座位学习。在处理上，井陉县教育局做出两项处理意见：小作中学以此为戒；苏国林老师要写出深刻检查，学校视其检查情况做出严肃处理。
家长不满教育部门决定
目前闫小辉已经重新回到了学习小组中来，但是他和父母对教育部门做出的处理决定并不满意。
范丽萍说，自己的孩子近半年来学习成绩直线下降，并有不愿上学的念头，最后发展到几次离家出走。“我们当家长的以为孩子不听老师管教，多次对他做思想工作，孩子甚至跪在地上请我们不要再让他去上学了。”范丽萍情绪激动地表达着自己的不满：“一个正处于青春期的孩子，知道了什么叫颜面和尊严，在这样的环境下他还怎样去学习？怎样立足于同学面前？初三一个学期过去了，学校已讲完全部的课程，现在已进入复习阶段。孩子的学习成绩全班倒数第一，正处于人生关键的学习黄金时期就这样被耽误了，耽误的课程已无法再补回。不仅是学习，对于正处于青春期生长的孩子的心灵造成多大的阴影？对孩子的身心造成多大的伤害？”
闫小辉16日向记者介绍，“落单”之后，他感觉非常没落，他也曾找过班主任几次，每次都要求调座位，都被拒绝，几次三番，闫小辉索性破罐破摔，学习和纪律方面更加放纵，上课睡觉、逃课、吸烟这些事情都做出来了。
闫小辉父亲忿忿不平的是，他以为学校还是几年前排排坐的授课模式，所以每次孩子说最后一排不能好好听课，总是劝他，“后排就后排，看不清黑板就配个眼镜，想不到竟然是这种情况”。
暴露教育常见病——放弃问题学生
一位教育界人士分析，从小作中学这一个案中，反映了教育上普遍存在的问题：放弃问题学生。虽然教育一直标榜不放弃任何一个学生，但是很多老师在班级管理和学生管理中，都采用“孤立、放弃”的方式来处理问题学生，最大程度地让问题学生与班级绝缘，防止“一个学生扰乱一个班”。但这样做的弊端也不可忽视，问题学生的种种恶习并没有因此收敛，在被孤立、被放弃的过程中，他们也在自我放弃，在班级里缺少学习伙伴，问题学生往往在社会闲散人员中寻找朋友，品行更加顽劣，由此堕落一发而不可收。