人才外流？

　　促进普通高中多样化发展？

　“一个现象的产生必然具有两面性。我认为高中办国际班是好事，应该肯定，这是实现教育面向世界，促进‘普通高中多样化发展’的一个具体步骤。”北京师范大学教育学部教授袁桂林认为，国际班的教育往往有外籍教师执教，也有外国的教材读物的引进，这是学校对学生开展国际理解教育、多元文化教育不可多得的教育资源和教育环境。在信息化、国际化、“地球村”等背景下，本土文化和外域文化的碰撞、冲突、交流与融合是必然现象。况且在中国的领土上开展国际教育，大环境还是中国文化，校园小环境充斥着一些外国元素，反而会增加一些新奇和活力。

　“出国班”的纷纷亮相，也让不少人认为会造成教育两极分化和社会不公。有专家认为对这样的说法应具体分析，教育不公平早已有之，不是高中办国际班才有的。在我国，教育不公平问题表现在城乡教育资源配置不公平，高等院校招生名额分配不公平等，这些问题的背后原因是长期的城乡二元经济结构等导致的，而不是国际化带来的。

　　对于目前国际班事实上是有钱人家的孩子才能负担得起的问题，有专家建议，地方政府要态度明朗，在肯定高中国际班积极功能的前提下监督不合理的高收费现象。

　　在北京二中国际部招生咨询现场，一名家长说：“国外的教育质量比较高，条件好，国内一直在扩招，但部分院校的质量却逐渐下降。据说清华一些优秀的本科生都出国了，而不是继续享受本硕连读。”

　　当今世界，经济全球化加速发展，国际竞争日益激烈。综观世界各国之间以经济、科技和国防实力为主要内容的综合国力的竞争，归根结底是对人才的竞争。在这样的竞争格局中，人才外流是发展中国家存在的普遍现象。王辉耀认为，我们迫切需要本土人才国际化、走出去；将海外人才引进来、让自身需要的海外人才扎根我国。

　　新东方创始人之一徐小平认为，公立高中办“国际高中班”有一个副作用：加速教育的两极分化、社会不公。解决办法应该是：停止批准新增国际班，现有国际班毕业即止。但鼓励社会力量办独立的留学预备高中，在体制上和现有高中不挂钩，在校园上和现有高中完全独立，形成一个完整的国际高中留学预科体系。这样做，虽然还是无法解决教育两极分化，但至少解决了一校两制的副作用，对中国教育更加有利。

　　高中国际班，能成为教育改革的“鲶鱼”吗？(董洪亮 董雅婷)