智障是一种先天性的精神疾病，目前还无法诠释它的成因。天天和阿腾就是先天的智障孩子，他们的父母曾为孩子的康复伤透了脑筋。去年5月，天天和阿腾进入县特殊教育学校接受规范的康复教育后，现在他们已经有了可喜的变化，这让孩子的父母十分欣慰。

　　13岁的阿腾属于三级智力残疾，其动作协调能力和逻辑思维分析能力较差，刚到学校的时候他很不安定，不能与人融洽相处，而且在学校里待不住，一心想逃离学校。去年9月的一天，阿腾正在教室里上课时，因为受到隔壁小学社团活动锣鼓声的惊吓，他狂乱地在教室里奔跑，幸好被老师、阿姨及时制止，才没有出现大的失控。之后闻讯赶来的罗校长耐心地陪着阿腾寻找声音的来源，并因势利导地讲解了原委，让他懂得了这是一种器乐发出的优美声音。如今，敲锣打鼓已成了阿腾最喜欢干的一件事情了。

　　在教育的过程中，老师针对阿腾动手能力强、但发音表达困难的特点，采取一对一单训为主、集体教学为辅的方式进行语音训练。现在，他已能主动跟来学校的客人打招呼，帮老师擦黑板，与同学一起捡垃圾等，同学们也都很喜欢他，他还是学校公认的“帅哥”呢。

　　据了解，智障在儿童中的发病率为万分之五，其中男孩的发病率是女孩的四倍。据统计，我县现有200名左右的智障儿童，目前县特殊教育学校主要招收6至15周岁的智障少儿，有在册学生63名。孩子们因不同年龄和病情的差异，被分在不同的启智班级里，每个班有十几名学生，每班配备两个以上的老师，对孩子们进行感觉综合、康复运动、益智个训和音乐律动等特殊教育。虽然这里的孩子都有不同程度的智障，但都各有特长，有些孩子乐感好会跳舞，有些孩子思维清晰可以做值日、帮老师检查纪律。根据每个孩子的不同情况，老师有针对性地制订了康复计划，帮助他们提高生活技能和学习能力。

　　天天今年11岁，来自福全，他的右手右脚有些不方便，眼睛斜视，无法正常聚焦，属于多重残疾。刚到学校的时候他很害羞，沉默寡言，也无法正常表达自己的意愿，就连一些生活琐事也无法自理。但大半年的学校生活下来，在老师的耐心帮教下，他已基本上可以自己穿衣叠被了。如今根据他的兴趣和特长，老师不但鼓励他在班上表演越剧，还安排他在学校组织的春节联欢晚会上表演唱歌，获得了师生们的喝彩。

　　在今年学校组织的春节联欢晚会上，特殊学校里的很多孩子都上台展示了自己的最新变化，哪怕是一些小小的变化，都足以让孩子的家长们欣喜不已，不少家长还流下了激动的泪水。

　　家长们在接受记者采访时说，智障的孩子也有自尊心，也需要获得尊重和信任，希望在孩子们走向社会的时候，能够得到大家更多的理解和帮助，毕竟他们是特殊的孩子。县特殊教育学校的罗校长表示，尽管学校的老师们对孩子非常尽心，但为了孩子更好地成长，他们也欢迎社会上的爱心人士走进校园，一起关爱这些孩子，共同给予他们温暖和力量。