北川中学：走好新时代教学改革的“长征路”

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来源：中国教育新闻网作者：编辑：王菲时间：2017-10-25

最近，北川中学校长刘亚春格外忙碌。伴随着党的十九大召开，作为一所地处民族地区的山区学校，北川中学在绵阳市率先试点展开了“选课走班”制。刘亚春称之为推进学校内涵发展的“二次创业”，每天他都会扎在班上听课，询问师生的感受和意见。

北川中学的“一次创业”在2013年。2008年，汶川地震给北川中学造成毁灭性打击，经历了“生死大转移”、异地板房复课，2010年，学校重建完成。面对崭新的校舍、先进的教学设备，北川中学该如何发展才能真正“从悲壮走向豪迈”？这个问题始终萦绕在刘亚春和老师们心中。

乔荣凝是北京师范大学附属中学的教学名师，2013年，年逾七旬的他受邀担任北川中学教学总监。当时，全国教育系统都在学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，《纲要》中特别提出要“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”

“过去高中教育中存在的问题，就是过分强调考试和分数，这样的导向，让不少老师在日常教育中也片面追求攻克‘难、偏、怪’题，搞‘填鸭教学’，让不少学生丧失了学习兴趣。”在乔荣凝的指导下，北川中学开始探索改革课堂教学模式，打造“学思课堂”。

刘亚春认为，“学思课堂”首先要求老师减少课堂容量，降低课业难度。“比如我们每周都会有个练习题，都是老师根据学生学习基础自己编写的，其中已学过的知识点占到40%，我们称之为‘滚动覆盖’，让学生在学习中收获自信，重拾兴趣。”

“没有教不好书的老师，只要他肯教；没有学不好的学生，只要他肯学。”这是每次学校教师大会上，刘亚春都会反复强调的一句话。2014年，北川中学相继出台措施，变过去的“优生评价”为“平均分评价”，关注每一个学生的发展，成为了学校制度。

一时间，“减负增效”成了北川中学教学工作的“热词”。不少老教师慌了神：“教得这么简单，学生能考高分么？”

陈宇是2011年到校的青年教师，北川中学教师“拼命三郎”般的工作状态让她记忆犹新。“每天凌晨两三点，办公室都亮着灯。大家憋着一股劲儿，总想着要对得起党和国家给学校这么好的条件。”

“自从推进了教学改革，‘苦’字当头的历史改变了。”陈宇说，现在老师们不再像以往一样给学生练考题、讲难题，而是通过练习分析每个学生的起点在哪儿，离学习要求还有多少步，怎么设计教学方案让学生到达终点。“‘研究人’可比‘研究题’重要多了！”

几年下来，看似“伤筋动骨”的改革并没有让北川中学“生乱”，学生的成绩反而越来越好，学习劲头也越来越足。尝到了改革的甜头，越来越多的老师在课堂教学、德育管理中，首先想到的是“一切从学生出发”。

在党和国家教育政策方向的正确指引下，老师们聚精会神地研究着学生们的成长之路，刘亚春也在不断思考着学校的发展之路。从震后的“一穷二白”，到“举国支援”让学校“站起来”，再到推进教学改革以来学校不断“富起来”，如今的北川中学已经步入“由富到强”的历史新起点。

这几天，北川中学的老师们通过电视、网络热切地关注着十九大召开的全过程，大家在习近平同志所作的报告中寻找着与自己工作、学习和生活相关的结合点。刘亚春认为，对基层学校来说，学习贯彻党的方针政策并不是一句空话，能让学校避免产生“小富即安”的思维，能激励广大教师昂扬斗志，能让更多羌山儿女走出大山看世界。

“习近平同志在十九大报告中指出，要‘努力让每个孩子都能享有平等而有质量的教育’，要求我们要不断推动改革，让教育回归课堂，回归学生。”刘亚春说，尽管未来困难重重，北川中学师生将不犹豫、不懈怠、不畏难，奋力走好新时代教学改革的“长征路”。