听孩子说悄悄话应该是教育的常态

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听孩子说悄悄话应该是教育的常态

来源：蒲公英评论作者：编辑：王菲时间：2017-12-06

杭州一小学整整一周不上课举办“幸福心理节”，老师专听孩子们说悄悄话。这个创意确实值得点赞。不过我又想到了问题的另外两个方面：一是听了孩子的悄悄话后老师有没有回应？二是一周的“节”过后孩子还有没有地方说悄悄话？

因此，我的想法是，举办“幸福心理节”固然很有必要，但更重要的是，听孩子说悄悄话应该成为教育的常态。

首先，每一个教师都要亲近学生，让学生跟自己无话不谈。

在此，我以我自己为例谈一下。几十年来，我都是做班主任、教语文，学生跟我的交流是很充分的，可以说是无话不谈。我和学生交流的途径与方法是灵活多样的。一是课堂。将交流融入到教学内容和教学过程之中。二是班会。根据观察、调查或学生的诉求，组织讨论或开设讲座。三是个别交谈。学生们找我来谈，或者针对特定的问题，我也会找他们来谈。由于我愿意倾听，学生们也就愿意找我说他们的各种“悄悄话”。四是作文。言为心声，只要调动起了学生写作的积极性，他们就会在课内或课外的作文中写出他们最真实的思想与情感状态。一旦在学生作文中读出了他们的各种困惑，我首先就会思考令学生困惑的问题，然后用批语写出我的看法或建议，有时我的批语会写得比学生的原文长好几倍。我每学期都会安排一次“给老师的信”，如果是写给我的，我就把批语直接变成了回信。五是便条。我鼓励学生在作业中给我夹便条，什么问题都可以问，什么话都可以说。我也总是认真答复每一张便条，有时一些有代表性的问题我也会拿到班级里去讲。

教师和学生的心理交流，其意义是远远大于学科教学的。我教出去的学生，几十年后很少说我课上给他们讲了什么，却常常回忆我组织了什么活动、给他们作文批语或便条上写了几句什么话等。

其次，学校应该建立和完善相关机制，让学生随时都能表达他们的意愿。比如，设立“领导接待日”；比如，让“心情墙”“红色邮筒”等成为校园的永久设置，等等。而对学生们的“悄悄话”，应该根据具体情况采用各种恰当的方式做出恰当的回应。切忌石沉大海不见回音或者简单粗暴地批评学生“胡说”，因为这将会导致学生将心情封闭起来而不愿再开口的。

再次，家长应该随时倾听孩子的心声，要关注孩子的心理需求，要用恰当的方式和孩子交流，而不能只盯着孩子的考试分数。这方面学校也应该积极作为，要做好和家长的互动，并给家长做一些指导工作。

总之，学校、教师和家庭都应该让孩子说“悄悄话”成为常态，要让孩子随时都能无障碍表达，并且要随时和孩子真诚地无障碍交流，而不能让孩子们将他们的内心封闭起来。