“个性派”作业很合学生口味

　　“屈原已经死了几千年,就应该用‘吊’,‘吊屈原’很对呀。你怎么给我改成了‘赠’字?”

　　“我觉得用‘赠’比用‘吊’好。因为‘赠’这个词有‘送’和‘收’两个动作,‘赠屈原’更有穿越感。”

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　　开学后的第一节语文课——互改寒假作业,让苏州市第一中学高二(8)班同学们过足了“老师”瘾。原来,今年寒假,他们的语文老师蒋涛推出了创意作业,让同学自己设计语文卷子,并以平信的方式互寄给学习搭档,开学后互相批改。

　　打开“我的新年,我的原创”这一个性试卷,上面印着“浪涛语文工作室”、“我的地盘我做主”、“自己动手丰衣足食”的页眉和页脚。再细看试卷,除了字词练习、病句修改等传统题外,还有九宫格填字、个性作文阅读等有趣的题目。

　　“之所以这样做,是想通过这种新鲜的形式,充分调动学生的自主性,让他们感兴趣,达到事半功倍的效果。”蒋涛说,每道题目后面他都精心设计了模板和例题,“不至于让学生感到茫然,无从下手。”

　　“出试卷、改试卷,在这个过程中锻炼了能力,关键是这样的作业很好玩,提起了我们的兴趣。”该班学生李辛瑶说,有道叫“我的字库”的题目,让学生写出120个至今仍未掌握的文言字词,在不知不觉中,她竟翻遍了从初中到高中所有的语文课本。“要在平时,这是不可能的事情。”

　　记者在采访中发现,看电影写影评、探访物理现象、进行社会实践、给父母写一封信、写旅行游记等“个性派”寒假作业,很受学生追捧,很多学生表示“这就是我们想要的”。

　　“按部就班的共性教育,扼杀了学生的个性,导致学生缺乏思考、学习积极性差。”苏州市第一中学高中语文教研组组长魏群说,“多元化、创意化的作业形式和内容,虽然让学校和老师颇费心思,但更能引导学生全面发展,更加关注生活,不做书呆子。”