戴莹芳 图

        又是春游，又是母亲节，孩子写作文，是最近在长沙晚报教育QQ群里大家讨论得比较多的一个话题。很多群友说，我们家孩子最痛苦的作业莫过于写作文，桌前坐两三个小时，还凑不齐一篇300字的作文，实在课外书买得不少，还到课外培训机构作文班“开小灶”，可为什么总是写不好呢？专家认为，示范作文的泛滥束缚了孩子的思维，语文教学的苍白扼杀了孩子的想像力，小学语文课堂教学需要创新。

         同题对比

         同是春游差别很大

         今年关于小学生作文的第一波集体热议高潮，是清明节后被翻出来的一篇民国版小学生春游作文。

         ……闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。(《春郊游记》,民国时期广州一小学生作文)

        这段微博发的文字在网络上引起热议，被转发3000余次，也 “刺激”了不少长沙的家长。家长黄芳说，用寥寥数语勾画出春的意境，文字清新雅致，景人相融，现在的大学生恐怕都写不出这样的春游日记。

       “太好了，春游了！”同学们兴奋地说道。4月29日是个阳光灿烂的日子，我们怀着激动的心情来到了南郊公园春游。一开始，我们去了卡通乐园，那里有许多游乐器材可供我们玩耍……我们觉得很害怕，在空中望着下面的游乐场，我有一种要掉下去的感觉，这时我看到对面的降落台离我们越来越近了……一天的春游结束了，我们玩得非常累，但是很开心。这一年一次的春游可真让我快乐而又难忘啊！（《快乐的春游》,长沙一名四年级小学生写于2011年春）

         这是记者从本报学生作文库中随手摘选的一篇春游题材作文。翻阅了近百篇小学生今年前往橘子洲头、长沙生态动物园春游的作文，发现大多孩子的写作不出其外：开头，听到春游的消息，或是一蹦三尺高，或是彻夜难眠。接下来开始记录游玩过程，中间详写一类游戏或一个场景，最后以“这真是快乐的一天”、“我依依不舍地告别”、“我明白了人与动物和谐相处的道理”等话语结尾。

        专家分析

        示范作文束缚思维

         对于两个时期的同题作文，长沙一位从事小学语文教学教研工作的老师认为，固然两个时期的文字系统并不同，不能用文言文眼光去审视现在的白话文，但从阅读的愉悦感来说，前者胜于后者。而现在孩子写的“春游”作文谋篇布局趋同，是受了示范作文、模板作文的束缚。例如一写妈妈，就必定是先将妈妈的外貌、神态进行一番描写，接下来就通过一两件具体的事情来表现人物的特点，主题多是表现无私、伟大的母爱，每个主题之下会有一些范例，比如淋着大雨送伞到学校、半夜抱着孩子去看病打针等等，将这些素材组合起来，再套上固有的好词好句，就是一篇作文了。

        而在芙蓉区教育科研中心教研员、芙蓉区小学语文教学“首席教师”李葆春看来，学生写不好作文，主要是因为学生的写作冲动没有激发，现行的作文评价标准限制了学生的发挥。李葆春说，一般的作文要求立意高、思想健康，比如写人就是“我敬佩的一个人”，写事就是“我难忘的一件事”，这些题目往往会让孩子觉得作文是高不可攀的东西，身边没有这样的素材可写，但为了完成老师布置的作业任务，而不得不写。她举了这样一个例子：老师布置的作文题是“我最尊敬的人”，孩子想写的是他的好伙伴，这个伙伴调皮捣蛋，和他玩得好。写了这个小伙伴，老师会说：这样一个人怎么还值得尊敬呢？这之间就产生了一个矛盾：并不是孩子没有材料可写，而是老师让学生写的和学生自己想写的内容不同。所以，孩子们会很困惑：我到底写什么，才能让老师满意呢？