老师有话说

　　新课改和高考加码压力更大

　　对于家长和学生口中的懒，机场子弟学校初中生物老师李颖斓解释说：“其实有时候批改作业的方式比较灵活，看自己用什么标准，如果是精确就每题计算分数，如果不需要这么精确，就采用评级的方式，学生之间相互批改也有，既可以减少老师负担，更重要的是锻炼学生的能力，怎么改作业不要太死板。”

　　李颖斓说，“家长的心情可以理解，但是你也要体谅老师的工作。按广州学班标准，初中每班40多人是正常的，每个老师带3个班，一个人要带100多人，老师怎么能忙得过来呢？而且，新课改之后，标准答案变成参考答案，灵活性更大了，对老师要求更高了。虽然说要求对学生减负，但是高考指挥棒没变，作业量一直不敢少。”

　　事实上，多位受访老师均感受到，和批改作业多少相关的作业量，在新课改和高考指挥棒的双重夹击下显得“非常矛盾”。2001年实施新课改之后，对于学生作业布置量非常严格：例如1~2年级不留书面家庭作业；5年级的课外作业不超过1小时等，“老师都被严格要求，按照班上20多名中等学生完成作业的速度布置作业的。”培正中学初中老师郭嘉敏说。因此，理论上来说，新课改之后义务教育阶段的作业量也该减少，老师批改作业也随着减少的。

　　然而，高中新课改之后课程量大，对知识要求更高，要教懂学生并非易事。加上高考指挥棒发挥作用，从省到市到区层层下硬指标，每位老师压力巨大，教学质量要求更高，既要打牢基础，又要提高水平。分身乏术的老师只能把基础性作业“分包”给学生和家长，依靠更多教学手段以提高效率。表面上看，学生觉得老师改作业少了，而实际上并无太大改变。

　　“每天批改作业2小时是常有的事。”一些语数科的老师如是说，而综合科的老师每天改作业的时间也在1个小时左右。

         换了方式改作业

         其实没少改

         现在，在教学一线的大都是80后的年轻老师，传统的改作业方式有所改变，“作业没少只是花式更多了。”三中80后老师钱佳告诉记者，平时作业不会太多，因为要应新课改要求，有重点、有选择地布置作业，但是对于作业量应保持在一定的度上。阅读、作文类启发性的作业坚持自己改，特别是作文，自己都会认真地看和写评语，或者选择另一种更能培养学生的能力的方式：先对作文打分，再发下去给同学们，请他们分组对不同的作文进行讨论、分析和评分。看似发包作业给学生，但是这种“同伴教育”往往带来意想不到的效果。而在呈现方式上，优良中差显得有些老土，钱佳就会在作业本上贴上印有名字和卡通的小贴纸，吸引学生的兴趣。

         在校讯通的普及下，老师也运用短信的方式让家长核对作业。另一位80后的老师郭嘉敏告诉记者，到了初三，作业量和复习量大增，一些卷子来不及对答案，就会把答案通过短信的形式发给家长，让家长帮忙完成。“家长从来没有因此投诉，倒是觉得老师的做法很负责任。”她说。

        在网络时代，老师以开网站博客吸引学生兴趣的情况日渐增多。在天河教育局有一个著名的教研平台“天河部落”，部落中有一个“魔灯”博客，学生可以在上面进行作业提交、作业展示等活动，而老师则会安排一些阅读和综合实践课程，并在上面批改作业或讲评，以提高学生参与的兴趣。