浙江今后将不再评选中小学校的省级“三好学生”。昨日，浙江省教育厅基础教育处相关负责人向新京报记者证实此事。但其表示，至于基层教育部门是否仍然评选各自的“三好学生”，由其自行决定。（据2013年11月27日《 新京报》）
        就学校而言，“三好学生”评选作为一种对学生“德智体”等方面成绩的评价，在评价前它具有前馈作用，即提示和引导学生朝着“德智体”全面发展的目标奋斗。在评价后它具有正反馈作用，即鼓励学生保持和发展这种优势，不仅自己要“百尺竿头，更上一层楼”，还要影响和示范更多的同学“向我看齐”，共同进步。实践证明，“三好学生”评选是对学生进行荣誉教育的良好方法，对于调动学生的学习积极性，激励他们“勤奋学习，立场成才，追求高远”功不可没。

        但是，这项建立于上世纪50年代初的评选制度，如今的确是真的“老”了，总是能轻而易举地被利用被扭曲，随时可以派生出各种附加值，已表现出明显的功利化和异化倾向，变着法地转化为一种事实上存在的优越感或特权，权力和金钱因素越来越多地介入其中，与升学、择校、毕业、找工作等紧密挂钩，成为腐败的温床。而且评选的级别越高，这种好处也会越大。各种暗箱操作的手法层出不穷，有的甚至构成名副其实的腐败案件，在学校和社会上造成了较大的消极影响。
        近年来，社会舆论对于“三好学生”评选活动存废的争论一直喋喋不休。就像此次浙江省取消省级“三好学生”评选，拥护者认为“三好学生”评选过于功利化了，将其取消是正视现实之选。反对者则主张“三好学生”评选中的问题并非学生本身问题，大可不必一声令下将其一废了之，“一刀切”是一种懒惰思维，也是典型的因噎废食。北京通州一中学副校长周女士认为，不应取消“三好学生”评选，“我认为评优是对走在前面的学生的鼓励和肯定，一个社会不能变成你好我好大家好。”