然而，这样的老师，是否能带来一个智慧课堂，是否能受到学生和家长信服，都是一个问号。通过日常采访，记者发现4种老师不受欢迎——

       总是唠叨的老师

       低效教学 有违师德

       在市教委党委、市教委日前主办的“师德——最宝贵的教育资源”专题讨论上，卢湾区教育局局长唐海宝直言，不少中小学教师喜欢拖堂，理由是学生学习积极性不高，只能自己多讲一点。一些老师觉得，自己辛苦就是师德高尚的表现。在唐海宝看来，低效的教学，有违师德。

       调查显示，学生对爱拖堂的老师没有好感，甚至抵触和厌恶，这类教师教学效果差实在意料之中。“看起来他们非常关爱学生，其实关心的是学生的学业成绩，而不是关心学生这个人。”在唐海宝看来，如今说师德，必须包含对教师专业能力的考量。一些老师教育孩子“吃得苦中苦”的目的，是为了将来“做人上人”，这种价值观的引导对孩子价值观的树立是危险的。

       静安区教育学院附属学校校长张人利欣赏该校语文教师黄小燕的做法。她不要求学生多写作文，理由是“如果老师来不及仔细批改，你们写得再多也是一个水平上的重复”。起初，家长觉得老师在偷懒。三个月以后，所有的质疑都消失了。原来，黄老师对每篇作文的评语字数往往比学生写作文的字数还多，不但是指导，还是情感的交流。今年，这个班级毕业了，中考语文成绩最高达136分。