约束太多的老师

　   解放双手 释放想象

       华东师范大学课程与教学研究所教授张华多次去小学听课，看到孩子们要么把小手整齐地叠放在胸前，要么整齐地背在身后。请求回答问题举手时，最常见的就是孩子们把手臂与胳膊形成90度，整齐而“美观”。有的初中学校甚至将课桌的桌洞背对着学生。老师解释，“这样学生手就不会在桌洞里做‘小动作’了。”

       但是，张教授在美国访问时，从哈佛大学到普通中小学听老师上课时，见听课者非常放松。有的喝咖啡，有的吃三明治，但并不影响课堂交流。“手是最有创造性的工具。”张教授提醒，课堂秩序表面上的规范有序，并不是教师能力的全部体现，解放孩子的双手，释放孩子的想象，才是一名好教师的责任所在。

       喜欢说教的老师

       凡人故事 学会感动

       学生犯错，老师批评教育也是应当的。可是，一些老师总是用大话、套话、空话来“讲道理”，学生很不爱听，尤其是高年级学生，甚至会对这种一味说教产生逆反心理。

       为了让同学们认识自身价值，上海市现代职业技术学校班主任汪静华老师给大家上了一堂名为“有一种感动，叫平凡”的主题课。她向同学们出示了两组照片，一组是学校领导和任课教师；另一组是总务处修水管的师傅、体育组管理器械的老师、校门口的警卫和校园里的清洁工。结果，前一组大家立刻叫出了他们的名字，后一组同学们则很陌生。“如果没有他们的默默奉献，我们的校园能否美丽整洁？”汪老师的提醒让同学们陷入了沉思。

       北京一退休老人乘坐了5000多条公交线路，义务编写三本指路手册；哈尔滨9岁男孩卖废报纸，拣塑料瓶，攒了7000多元捐赠给艾滋病孤儿……汪老师让同学们从这些凡人故事中学会感动，远比讲大道理套话的效果要实在的多。