教育智慧来自群众

       朱永新：

       这次规划纲要提出了“组织开展改革试点”的具体要求，如成立国家教育体制改革领导小组，推进素质教育改革、义务教育均衡发展改革、职业教育办学模式改革等试点。我想，现在的重点不是重新确定试点的主题、内容与区域，而是用心地去梳理、总结这些年来民间已经在开始的静悄悄的革命。其实，教育的智慧来自民间。近年来无论是地方政府的教育创新，还是学校和学者自发的教育改革，在相当程度上改变了这些学校和区域的教育面貌，教育行政部门应该关注这些自下而上的变革的力量。应该认真总结和研究这些变革的动力、机制与方法，这比在重新用许多时间从头开始实验，无疑要有效得多。

       刘彭芝：

       要解决好中学与大学接口问题，为拔尖创新人才升学提供“绿色”通道。中学培养的只是后备拔尖创新人才，所以，升学的出口至关重要。人大附中刚刚建立的“拔尖创新人才早期培养基地”,遇到的最大问题就是和大学的衔接。建议改革评价标准和升学制度，对在某一方面或某几方面有超常潜能的学生，只要统考成绩达到基本标准即可，在校的科学实践和研究成果将作为大学录取的重要考量。也可以建立中小学“特区”与大学、科研院所的联动机制，允许大学直接到中学挑选学生，允许“特区”学生通过特殊通道进入大学，这样就能形成小学、中学、大学、科研院所一条龙的拔尖创新人才培养体系。

       李希贵 北京十一学校校长

       我们感觉要在育人模式改革上多做些文章。譬如说，学校育人模式多元化，那么十一学校在多元化里边在哪一元上，在多维的学校上，它在哪一维上。学校的课程多样化，你必须有载体，怎样更加适合每一个学生，怎么更加适合社会对学生多元化的需求，所以我们也有好多包括二次课程，包括科学实验班的课程体系、书院的课程体系，自主研修的课程体系、我们现在已经有了一些雏形了，这是从课程内容展开。

       从教学组织方式上也应该有一些根本性的改革，从这个学期我们的学生就开始走班上课，建设了学科功能教室，第一步我们是解决学生、老师和资源的对接，语文课程有语文教室、物理课程有物理教室，使资源成为解决教学重点、突破教学难点的重要依据、依托。这是我们跨的第一步，就是教学组织形式上的改革，这是我们第一步，我们还有第二步、第三步。

     （记者 靳晓燕整理）