我国教师队伍建设效果显著

    千万教师支撑世界最大规模基础教育

       资料图片：上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪，在长达58个春秋的教学生涯中，留下了无数经典教案和闪烁着智慧与人格魅力的教育思想。图为于漪和学生们在一起。

       日前，教育部官方网站公布消息：为进一步加强教师队伍建设，教育部正在研究制定《中小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量评估标准》，建立教师教育标准体系。

       本报2007年的调查显示，91.6％的人认为，我们的社会应该让最优秀的人来当老师。在百姓眼中“好老师就等于好教育”。为了让更多的教师成为百姓心目中的好教师，我国一直重视教师队伍的建设，取得了积极的成效。

       教师队伍结构更科学

       2009年，全国普通中小学专任教师共有1064.01万人，他们支撑起了世界上最大规模的基础教育。

       教师队伍的结构正向更科学、合理的方向转变。2009年，全国普通小学教师中有专科以上学历的达74.8％，比上年提高3.9个百分点；本科以上初中教师占59.4％，比上年提高6.2个百分点；研究生学历高中教师达到2．8％，比上年提高0.6个百分点。在新增教师中，具有大学专科、本科学历的教师成为主体。

        高水平的教师离不开高水平的教师教育。1999年到2009年，我国高师本科院校由87所增加到103所,开展教育硕士专业学位教育的院校由29所增加到73所。同时，免费师范生制度也顺利展开，6所部属师大3年共招收免费师范生3．4万多人。

       高水平的教师队伍建设也离不开教师培训制度的确立。1999年，教育部颁发《中小学教师继续教育规定》，标志着我国中小学教师培训制度的初步确立。1999年~2002年实施“中小学教育继续教育工程”，全国85％左右的中小学教师通过各种形式和途径接受了培训。2003年~2007年教育部实施“中小学教师全员培训计划”，对全国1000万中小学教师进行不低于40学时的能力提高培训，教师队伍整体素质显著提高。

       为提高农村教育质量，国家在农村教师问题上也出台了多项政策。截至2009年，共招聘12.4万多名特岗教师，覆盖中西部地区900多个县1．5万所农村学校。与此同时，“硕师计划”也为农村学校培养了一批高素质师资。2006年教育部又印发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》。

       据不完全统计，自2006年以来，城镇教师支教规模超过5000人次的有北京、广东等22个省（区、市），其中云南、广西等4个省（区、市）超过1．5万人次。