授课不精也难获学生尊重

   “老师对自己所教授科目的知识都不精通，也是学生不尊重老师的重要原因。”四川师范大学中文系学生叶希(化名)告诉记者，由于高一时的物理老师“连解题思路都不清楚”，到了高二文理分班，80%的同学都坚定地选择了文科。

       叶希告诉记者，那个物理老师毕业于一所普通的师范学院，是靠着家里的关系进的重点高中。一次在讲关于牛顿第三定律的题时，她自己算错了，学生们给她纠正，她坚持认为自己是正确的，最后一气之下竟然冲出教室，连课都不上了。

   “这样的老师，我该如何尊重？”叶希无奈地说。

       北京师范大学珠海分校的袁伟妮对此也有同感，说起自己初一时的英语老师，她连连摇头。袁伟妮说，这个年纪并不大的英语老师，一读英语课文就“卡壳”，每次都用手指着书，头埋得很低，一个单词、一个单词地读，碰到生僻的单词，他就歪着头想半天，勉强靠着读字母来蒙混过关。

    “哪怕他能在上课前一天，自己读几遍课文，也不至于这样啊。”袁伟妮说，这样的老师，会让同学们觉得站在面前的是一个不懂装懂的小丑。

       开学两个月后，学生家长找到学校，要求更换英语老师。“该教的课文都念不通顺，还有什么资格教书？”在家长们的强烈要求下，这名英语老师被调离。

       采访中，记者了解到，一些老师因为备课不仔细、上课不认真、表达能力差，经常被学生投诉，许多中小学都采取了班级和任课老师双向选择的措施，经常被投诉的老师往往会因为没有班级选择自己，整个学期都没有课上。在一些中学里，老师几年没有课上的情况并不罕见。

   “教学经验缺少，可以努力积累，但是专业知识不精、上课质量差，就是老师的态度问题了。”在曾小刚看来，这涉及一个老师是选择当“职业教师”，还是“以教师为职业”。

    “现在有的老师已经变了味。”四川师范大学教育科学学院院长巴登尼玛教授说，一个职业教师不计回报的奉献精神，是能传递到学生心中并赢得尊重的，而仅仅以教师为职业的人，就是混碗饭吃，这就导致一些老师对自身素质要求不高，进而影响整个教师群体的质量。