“教育规划纲要”明确提出要以考试招生制度改革作为突破口的目标要求，他立即组织中心工作人员对此议题进行了深入调研和小型试验，努力将教育改革向“分类考试、综合评价、多元录取”的目标推进。

       要实现从考试到评价的转变，在更新教育理念的同时，还需要有一个高水平的团队，以解决科学命题、科学测量以及计算机网络的支撑能力等一系列技术问题。最为关键的是，如何找到改革的志同道合者？

       2010年11月的一天晚上，在昆明的一家宾馆里，来云南参加 “两基国检”的戴家干与云南省招生考试院院长、云南省教育信息化领导小组办公室主任朱华山就高考改革做了深入交流。

       听说考试中心正在海南做考试评价的改革试点时，朱华山主动提出申请，“云南虽然地处西部，但这些年来，无论是改革的外部环境，还是计算机、网络的基础性建设，我们都具备参与这项改革的条件！”

       将自主招生与多元评价尽快对接

       向学生提供多元评价的报告，这只是高考改革走出的最初一步。但在进入招生环节以后，学校按照高考总分排名，由高分到低分录取的方式基本没有改变。

       一直对改革怀有紧迫感的云南省教育厅厅长罗崇敏不甘于此。他说：“改革是个系统工程。那种头痛治头，脚痛治脚，支离破碎，永远陷于点上的改革只会制造新的矛盾。看准了的事情就应该大胆去干！改革不能总是慢慢等，慢慢来，因为那么多的学生、那么多家长早已等不起了！”

       尽管教育部考试中心小心翼翼再三强调要把握好高考改革的节奏，但敢冒风险的罗崇敏还是要在自己权力所及的范围内知难前行。日前，云南省教育厅已作出决定，从今年开始，省属高校将推行高校院系专家录取制。招办将考生按院系或大类投档，各校组成的专家团队在客观分析考生的综合素质情况之后，提出是否录取的建议。新生入校以后，要根据其特点进行一年跟踪，然后再确定个人的专业培养方向。

       这一举措，意味着云南方面已在主动尝试将自主招生与多元评价结合起来，进一步推动高考制度的改革。