教育规划纲要颁布实施一年来，各地高校把提高质量作为最核心最紧迫的任务，针对影响和制约高等教育质量提高的突出问题，注重体制机制创新，加强薄弱环节，着力加强质量保障体系建设，创新人才培养模式，全面提高高等教育质量。主要表现在以下六个方面：

       一是优化调整专业和人才培养结构。修订《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，增加艺术学门类，增设与国家重大战略需求相关、与产业发展和改善民生相关的国家亟需学科。修订《普通高等学校本科专业目录》，本科专业种数由原来的621种调整为443种，修订《普通高等学校本科专业设置规定》，落实扩大学校办学自主权。推动高校调整、优化专业结构、人才类型结构。2010年，配合国家发展战略性新兴产业需要，在140多所高校增设了25种战略性新兴产业相关新专业。加快推进研究生教育结构调整，扩大专业学位硕士生招生，2010年占录取硕士生总人数的25%，比2009年增加11个百分点，2011年占硕士研究生招生总规模的30%。积极筹备工程博士专业学位试点工作。设立“专业建设预警、监督机制”，逐步形成本科专业设置咨询、评价、信息发布及预警的长效机制。

       二是积极创新人才培养模式。启动实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“农科教合作培养人才计划”、“卓越医生教育培养计划”和“卓越法律人才教育培养计划”，以项目和计划为平台，探索拔尖创新人才培养机制。探索高校与科研院所、行业、企业联合培养人才新机制，2011年共安排联合培养博士生招生计划562人，比2010年增加240人，增长75%。各高校积极借鉴国际一流大学的理念和模式，整体设计培养方案，北京大学在“元培学院”的基础上，建立基础学科项目组。清华大学选择已有较好基础的数理基础科学班、钱学森力学班、计算机科学实验班，联合实施“清华学堂人才培养计划”。中山大学实行以学院按一级学科目录进行大类招生，并逐步过渡到文、理、医等大科类招生。