他们来了，学校就活了

         张豪英是孙冲中学附近一家小餐馆的老板。去年，他的大儿子从这所学校考入县一中，“他现在的成绩，在1400多名学生中，是前60名”。

        张老板感谢资教老师为儿子进一步的学习打下了良好的基础。他在孩子进入初二年级时，将他调换到全由资教生任教的班级。“儿子在这里读了3年书，我很满意。”他说。有一次，他去送饭菜，路过孩子的教室，“看到里面在冒火，很多学生惊呼”。那是化学老师（一名资教生）在做实验。这位家长评价说：“他上课很有趣味性。”

        张豪英总结资教生的价值：他们来了，学校就活了。对此，小餐馆的老板和校长们、教育局长们达成了共识。

        从各方面的反馈来看，在湖北1900多所农村中小学资教的老师，虽然还没有积累起丰富的教学经验，却已成为推动农村教育改革和发展的重要力量。

         校长们对这些年轻人的倚重表明，他们已成为学校中举足轻重的角色。蕲春县南征中学校长张北平将14名资教生视为“志同道合的伙伴和战友”。 他态度诚恳地表示：“他们是一支重要的力量，是我的精神支柱，我已经离不开他们了。”

        张校长倡导“孝文化”，用新型孝德治理学校；不办重点班，认为教育应面向全体学生；他不允许学校补课。“一些老教师反对我，他们认为学校不需要创新，只要能多些学生考上高中就行。”张北平说，“资教生们思想活跃，有前瞻性，总是站在我这一边。没有他们的支持，我的想法就是天方夜谭。”

        郧西县正在大力推行“自主教育”，提倡把班级和课堂还给学生，把创新和民主还给师生。县教育局副局长彭晓映说：“郧西的课改能这么快推动，资教生功不可没。他们非常认可课改的理念。”

        这些年轻人初登讲台，没有教学的历史包袱，像一张张等待着描绘美好图画的白纸，容易接受新的教育理念。

         在湖北省教育厅开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，资教生的表现最抢眼。他们中已有2000多人在县级以上教学比武和学科竞赛中获奖。一些老教师把“课外访万家”当成负担，“而资教生三五成群，唱歌，野炊，家访访出了诗意”。据南征中学校长张北平了解，他们在一个学期的家访量平均达到40家，是当地老师的两倍。

        作为在应试教育的束缚中成长起来的青年人，资教生们不想再把那一套强加给自己的学生，他们“推崇快乐学习，不喜欢课堂压抑的氛围”。 浠水县马垅中学的刘莹莹因此得到了学生的“书面表扬”：“你讲课时，那甜美的声音使我们完全陶醉其中。你总有办法让我们上课时放松心情。希望你能继续这样教书。”

        他们的不少尝试和探索，体现出了教育者的智慧。阳新县的杨露老师给七年级上文言文《陈太丘于友期》，她请同学们“演戏”，扮演文中的各个角色。

         一位物理老师讲光学，首先列举大自然的神秘现象，然后把问题抛给学生们：为什么会出现这种情况呢？这堂课就要解决这些问题。一名九年级的男生回忆光学课时说：“我觉得那节课过得好快。”

        孙冲中学校长李利琴去听数学课，“感觉耳目一新”，“竟然涉及政治、历史、地理和生物，并用一首诗做结束”。数学老师谢丹君说，让学生们明白，生活中到处都有数学，比简单教他们加减法更重要。

        为错过这些年轻教师的同学感到遗憾

        资教生的到来，在一定程度上把农村的学生们从书本里和无聊中解放了出来。他们在学校的生活内容得到了前所未有的充实。

    “新教育实验”的发起人、民进中央副主席朱永新倡导让师生“过一种幸福完整的教育生活”。记者发现，只要有资教生在的学校，学生受教育的幸福感就能得到提升。

        孙冲中学九年级的孙笑说：“我替那些没有来这里读书的小学同学感到遗憾。他们错过了这些年轻的教师。”

        在资教教师眼里，考试成绩依然很重要，但他们还看重分数之外的表现。杨胜金2010年毕业于华中农业大学化学系，目前在郧西县马安小学任教。他的班级有49人，但在去年的期末考试中，只有10人得到了学校的奖励。他自己花钱印奖状，把它们颁给了30多名学生。“我主要是鼓励进步。”他说，“学习态度很好、字写得不错的同学都在奖励范围。”

        与“素质”和“能力”有关的活动出现在乡村校园，那些在城市学校看起来不够“上档次”的活动，却是一些农村学校从无到有的突破。譬如“魅力讲台三分钟”的演讲活动，学生原创诗歌朗诵会，创办简易的班刊。一些学校的广播台开始发挥新的功能，从以前的发通知、播放广播体操和音乐的工具，变为小主持人和小记者们的舞台。

        在资教生到来之前，很多学校不敢想象他们的学生会有机会组建书法、绘画、太极拳、健美操、合唱、手工制作等各种兴趣小组。阳新县有3000多名初中教师，但此前只有不到50名体育、音乐、美术专业毕业的教师。资教生终结了许多学校开不了这些课程的历史。

        在他们中，有大运会的武术冠军、全国城运会的射箭裁判，有在大学举办过专场音乐会的优秀毕业生和办过画展的专业教师。他们只是这个群体中的少数人。但一位教育局长说：资教生在大学接受过正规的本科教育，知识面宽，很多人能在初中胜任多门学科的教学。

        不过，在乡村学校资教生依然是稀缺的资源。我们看两个例子：湖北大学体育专业的毕业生杨娜，在承担全校的体育课之余，还要负责两所村小的体育教学。周洲毕业于湖北民族学院舞蹈专业，负责恩施两所学校的音乐课，每周要在相距130多公里的两校之间往返。她通常在周三下午5点左右离开，赶到途中的一个乡镇住宿，第二天早上再乘车赶往另一所学校。

        多年来几乎一成不变的乡村学校因为资教生的出现，发生了新的变化。许多在方言中生活了四五十年的教师开始改变自己的发音，使用不标准的普通话授课。他们中的大多数人曾经不知道开启电脑，如今尝到了使用多媒体教学的好处，偶尔还会给学生们布置一道网络搜索的作业。有人甚至挪用购买家具的钱去配置电脑。

        老教师们也感受到了压力，那些生机勃勃的年轻人既是他们的同事，也是督促者。在何欢资教的白水中学，随着资教生数量的增加，有6位从小学“借”过来的老师又被“还”给了小学。有老教师难免发牢骚：要那么多资教生干吗？但私下里，他却开始苦读自考的本科课程。