二、《目录》修订情况和新《目录》的特点

      《目录》修订工作从启动到新《目录》发布历时两年五个月。教育部聘请各方面专家，特别是具有行业、企业丰富实践经验、深厚专业背景的专家，组织成立了《目录》修订工作专家组和16个修订工作组，先后召开了4次全国性修订工作研讨会，开展了80余次调研活动和专题研讨。定稿之前广泛征求了各省市教育行政部门、中等职业学校、国家行业部委、行业协会、大型企业等方面的意见。

       本次《目录》修订工作总体要求是，适应国家经济社会发展、产业振兴规划、产业结构调整、经济发展方式转变、科学技术进步，服务人才市场用人需求和学生就业创业能力、继续学习能力的培养，进一步完善中等职业学校专业体系，努力促进专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。修订过程中，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，努力形成科学合理的专业布局；坚持继承与发展相结合，准确把握层次和定位，优化专业设置；坚持以人为本，利于学生就业和职业生涯发展；坚持关注新职业，适应新需求，开拓就业领域。

       新《目录》在原《目录》的基础上进行了比较大的修订。一是目录结构进行了创新。原《目录》结构为“专业类－专业名称－专门化举例－建议修业年限”，新《目录》修订为“专业类－专业名称－专业（技能）方向－对应职业（岗位）－职业资格证书举例－基本学制-继续学习专业举例”。新《目录》将原《目录》中的“专门化方向”修订为“专业（技能）方向”，新增了“对应职业（岗位）”、“职业资格证书举例”、“继续学习专业举例”三项内容，明确了专业与职业岗位、职业标准和继续学习方向的关系。二是专业设置进行了调整。新《目录》专业类由原来的13个增加到19个，新增了“休闲保健”和“教育”2个专业类，对其它专业类进行了更名、合并或拆分等调整。专业数由原来的270个增加到321个，其中保留专业126个，占总数的39%；通过更名、合并或拆分等衍生的专业110个，占总数的34%；新增专业85个，占总数的27%；从原《目录》删除专业22个。