王骁告诉记者，外边看起来漂亮的教学楼，由于无力维修，其实上下水早已坏掉不能使用，校园里甚至没有锅炉房。

        最少的时候，一个年级不足10名学生。“我们的老师甚至只给四五个孩子上课。”这位任教多年的校长不禁感叹，“我感觉这简直是对老师的侮辱。”

        一边是不断增长的招生计划，一边是逐年减少的生源。身处夹缝中的中职学校难免“招生心切”。

       “学校全日制在校生也就100人左右。”邢台市某县职教中心工作人员姜斌（化名）告诉记者，但在2010年10月，为了成为国家级重点中职学校，该职教中心临时组织“送教下乡”学员、短期培训班学员冒充全日制在校生，应付检查。

        记者了解到，要成为国家级重点中等职业学校，“全日制学历教育在校生人数达2000人以上”。

        姜斌告诉记者，尽管有关部门投资为学校建了新的图书室和微机室。但该职教中心2005年后，随着生源减少，在校生人数直线下降，“从最多时候的1000多人，到2007年前后只剩下四五百人，现在三个专业也就100多人。”

        为了凑齐2000人的“全日制学历教育在校生”，学校为“冒充者”甚至提供了路费等费用。

        一名“冒充者”告诉记者，他们之前配合学校拍摄了关于开学典礼的电视片；检查前一天，学校老师还给他们做了如何应付检查的“培训”。

       “突然增加了这么多学生，学校甚至没有这么多上课教师，还专门通过教育局到县里的一所初中借了几十名教师。” 姜斌说。

       “很多中职学校虚报在校生人数，有时目的并不是为了套取国家补贴给学生的有关资金。”姜斌告诉记者，其目的主要是使“在校生”数量达到相关标准，从而得以申请省级、国家级重点，甚至国家级示范校，“从而获得争取国家扶持的更多机会”。

        为此，有专家提醒，在招生的巨大压力下，中职教育须严防数字泡沫。