还原最质朴的语文课

        这次研修班特别请来小学语文教学的“国宝级”人物——江苏省语文特级教师于永正，一堂《高尔基和他的儿子》上下来，这些“身经百战”的骨干教师们都吃惊不小。生词教学、朗读训练、练习如何用三句话写回信，一堂课就这样简简单单，没有刻意雕琢的教学设计，没有波澜起伏的情节设置，也没有一道针对课文的练习题，却让人回味无穷。

       “整堂课于老师都没有讲解课文内容，而是让学生反复阅读课文，自己又亲自示范读了两遍。”安徽省灵璧县实验小学教师张芳注意到，于老师一边读课文，一边在书上圈圈画画，他要求学生默读时也要边思考边批注，然后师生交流各自认为需要重视的词句。“于老师不断强调学生要动手去写，哪怕是一个词也行，因为那是学生自己的收获。”

        山东菏泽单县教研室教师田知心特别欣赏课堂上的朗读环节。“于老师示范读了两遍课文后，让学生找出自己读的与老师之间有何不同。正是通过这种比较，老师把朗读的方法潜移默化教给了学生。他关注的不是知识的传授，而是能力的培养。”

       “于老师的课提醒我们，上语文课首先要落实‘教什么’。是教课文内容，还是教语言能力，语文老师必须认清自己的任务。”东北师大中信实验学校教师刘泳认识到，一堂语文课，如果教学内容有问题，或许只有在考试时才有用，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂的气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。