有理念，就必须要有落到实处的行动，学校副校长陈志辉说，校方特意制定了港口中学教师专业发展三年计划，每个学科组因应学校的发展制定本学科教师专业发展三年规划，每个科任老师也制定了个人专业发展的三年规划。从个人到学科组到学校，三个层次齐头并进，帮助教师实现专业发展的梦想，也作为了鞭策他们前进的措施。
建设学科文化和打造精英团队精神是港口中学教师培养举措的一大亮点，一直以来，学校围绕建设学科特色和提升教师专业水平的核心内容，狠抓学科文化建设。首先，该校以学科文化建设打造各学科团队的精神，通过特色学科教研室的建设，调动全体教师共同发掘本学科的内涵精神，如学科教研建设的理念、学科的logo，学科的团队精神，学科建设的总目标等，树立了精神的标杆，激发学科的团队精神，焕起了团队的奋发有为的激情，一个又一个精英教师团队应运而生。
熊校长说：“我校把团队研修与自主研修结合起来，培养骨干，带领全体，开展以教促研，以研促教的团队研修活动。”譬如，该校会以研究课堂为核心，双向连环跟进磨课，三轮精细跟踪诊断，自主解读教材，自由设计，自主备课，展示原生态的教学针对原生态课堂中暴露出来的问题商讨有效的解决策略，第二次课堂跟踪，再次优化环节，力争达到教学的高效，提升教师的专业水平。
由于有教育信息化良好基础，因此在培养教师方面，学校与时俱进地强化教师的现代化教育技术能力的培训。“我校作为信息技术示范学校，教师使用信息技术辅助教学的能力，和与学科融合的能力，具有优势。尤其是在当下‘微课程’的实践中，我校教师的脚步迈得更大，更有力。”学校教导主任邓玮妍说道。
“在港口中学工作了5年，我从一个初出茅庐的师范生，如今成长为能够独当一面的教育教学能手，我最感谢是学校这个大家庭对我的培养。首先，我根据学校的目标，制定了个人的专业发展规划。同时学校非常重视学科文化的建设，我感觉我们在建设我们学科的文化的当中，潜移默化地把我们学科组的精神融入到了我们实际的教育教学工作中，使我们更加奋进，更有激情，在这样的集体，大家一同努力中，迅速成长。再者学校还不断地通过研课磨课方式，帮助我理解课堂，还鼓励我多上公开课和比赛课，让我快速迈向高效课堂。我也参加了学校小课题的研究，通过研究，提升了我整体的专业水平。我将继续努力，实现我的教育梦想。”回顾自己的教学生涯，学校黄海玲老师深有感慨。
多年来，港口中学在培养教师成长上所投入的人力及物力并没有白费，取得了卓越的成效，等到了上级的高度肯定，被评为“广东省校本培训示范学校”。近三年，该校有五位骨干教师成为江门市和蓬江区的名班主任、名教师和骨干教师。学校现有高级教师30人，占教师总数的41%。近几年，学校共有31人获得区以上的优秀教师、优秀班主任和优秀科研工作者等光荣称号。