教师队伍素质显著提升

        义务教育阶段正是孩子身心发育的关键时期，在这一时期的学校教育中，教师扮演着举足轻重的作用。即使学校建得再好，没有合格的教师，义务教育均衡就是空谈。

       浙江省教育厅厅长刘希平说，浙江省从２００８年开始启动实施农村中小学教师“领雁工程”，计划到２０１０年，使每一所农村中小学校至少有一名教师或校长参加省级骨干培训，每一所农村乡镇初中和中心小学的每一个学科至少有一名教师参加县级及以上骨干教师培训，形成结构合理的省、市、县三级农村骨干教师梯队。２００８年，浙江省在全国率先实施了农村教师任教津贴制度，２００９年又设立“浙江省农村教师突出贡献奖”，每两年评选一次，每次评选出１００人左右。

       河南省教育厅副厅长李敏说，河南省郑州市有一条规定，受到广大教师广泛拥护——市教育局直属学校在编在职教师和新进高校毕业生，均应与郑州所辖的新密市、中牟县等５市（县）农村中小学校进行教师交流，每年交流人数不低于全体教职工的１０％。对交流到农村任教的教师，由原单位按每人每月３００元的标准发放交通、生活费补贴。

       ２００７年至２００８年，河南省共有３万多名中小学教师参与了教师交流活动。

       考虑到农村偏远地区、山区生源分散等因素，河南省先后追加中小学教师编制５．８万名。启动实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划。２００９年为１０７个县农村义务教育阶段学校增加１万名特设教师。

       我国各地在推进义务教育均衡发展中的创新思路和有益探索也使新任教育部部长袁贵仁坚定了推动工作的决心和信心。

       在日前于邯郸举行的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上，袁贵仁提出要努力实现２０１２年义务教育区域内初步均衡、２０２０年区域内基本均衡的新目标，并提出了抓好义务教育均衡发展的５个重点环节，其中包括把推进义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划，要以县域内实现均衡为工作重点，大力推进县域内义务教育均衡发展；加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度；提高教育质量，促进广大学生德智体美全面发展。

       面对广大人民群众对教育发展的呼声，袁贵仁坦言，我国义务教育均衡发展虽然取得积极进展，但同时要充分认识到推进义务教育均衡发展的长期性和艰巨性，正视义务教育均衡发展工作仍然存在的困难和问题。