家委会改变的不仅是学校教育

　　正如山东省教育厅副厅长张志勇所说，家委会改变的不仅是学校教育，还有家庭教育和社会观念。

　　博兴第一小学一位六年级学生的家长王海峰告诉记者，他和爱人平日里少言寡语，时间长了，家庭氛围比较沉闷。孩子受他们影响，也不喜欢与人交流，在学校尤其如此。孩子上一二年级时，班主任多次向他们强调要注意孩子的沟通能力和心理健康。

　　加入家委会之后，王海峰夫妇经常与其他家长交流育儿的困惑和经验，有时，他们跟着孩子一起听课、参加活动。慢慢地，他们不仅愿意和孩子、老师以及其他家长交流了，孩子也在不知不觉中活泼起来。王海峰自豪地说，现在上六年级的孩子不仅学习成绩名列前茅，班干部也干得有声有色，一回家就和他们讲学校的事情，与从前判若两人。

　　在威海经济技术开发区西苑学校的1400多名学生中，外来务工人员子女占60%多，很多家庭“蜗居”在十几平方米的出租屋里，大部分家长忙于生计，家庭教育缺失。学校家委会深入调研后，确立了“促进外来学生和谐发展”的工作方向，不仅组织捐赠资助家庭困难学生，还将“流动家长学校”开到了学生家长集中的企业车间，既促进了家庭教育，也为企业留住了稳定的劳动力资源，受到家长、企业和学校的大力支持，实现了家、校、企合作共赢。

　　济南市舜耕小学家委会还针对家庭教育中父亲角色缺失的问题，组建了“爸爸俱乐部”，开展活动强化父亲教育孩子的责任。济南市纬二路小学的家委会也不甘示弱，建立了“幸福妈妈俱乐部”，交流育儿经验。

　　作为家长，文登市第二实验小学家委会主任张玲玲的思考具有一定代表性：“家委会成员要做好学校管理的监督员、学校特色的宣传员、家校沟通的联络员、家校矛盾的调解员和教育教学的辅导员这‘五员’。”她认为：“参与家委会工作，就承担着一份责任。有忙碌、有疲惫，但更多的是与孩子们一起成长的幸福。”

　　作为教育部门的管理者和政策、制度的设计者，张志勇也一再强调，一方面，家长委员会具有主体性和自治性的特点，而不是附属于学校的组织，不是学校管理和领导下的教育组织。另一方面，家长参与学校教育也有不干预性的特点，不能干预国家教育法律法规、教育方针政策的执行，不能干预学校的合法教育行为。家长委员会的主要功能，依然是对学校教育实行民主监督与管理，参与学校教育教学活动，组织实施家长教育活动，提高家长教育素养。

　　张志勇认为，家长缺席了孩子的教育，就意味着失去了与孩子一起成长的机会。从教育公平的角度说，在家委会建设中，如果家长不积极参与，进而缺席了对孩子的教育，必然会带来新的教育不公平。“我们必须用这样的理念唤醒每一位家长参与家委会工作的积极性。”张志勇说。（记者 魏海政）