【专家视点】

       名校校长扮好这些角色  

       名校，不仅指物质条件优厚，教学设施一流，更在于学校的精神特质。此中，校长担当着特定的角色。

    “精神领袖”的角色。名校有着从校长到师生为之共同奋斗的理想，这理想长期积淀就形成了学校的精神之魂。无论教育者还是被教育者，都是有思想、有情感、有诉求的，精神上的独立和不断发展是教育追求的至高境界。校长摒弃机械管理，与教师平等交流对话，教师抛掉匠者心态，走进孩子的心灵世界，便给学校注入了精神和灵魂，校园就成为师生的精神家园，“以人为本”就能真正得以体现。帕夫雷什中学是一所极其普通的农村中学，它在人类教育史上魅力永存的原因，就在于学校把追求丰满的内心精神世界作为最大幸福。这正是其校长苏霍姆林斯基的伟大之处。学校精神之魂的形成，离不开具有强烈人格魅力的校长。

   “首席学习官”的角色。校园文化是一所学校物质文化、制度文化和组织文化的综合体，蕴含着学校的历史和传统，体现着学校的个性和品位，是良好教育生态的积极表现。校园文化在学校教育中起着潜移默化的浸润作用，它的导向传承和浸染熏陶极大地影响着办学效果和质量。蔡元培倡导“兼容并包、学术自由”的办学思想，形成了北大开放、民主的校园文化，百年积淀，日久弥新。综观各地知名学校，浓厚的学习氛围是校园文化共有的特质。学习化的校园需要“首席学习官”，校长便应是不二人选。“促使孩子热爱知识的首要源泉就是教师的、首先是校长的高度知识素养。”苏霍姆林斯基是文学教师，却自学、研读了所有其他科目的教科书和主要教学参考书，堪称楷模。

   “优秀管理机制维护者”的角色。所有名校都在长期的管理过程中形成了行之有效的管理机制。这套机制无论对校长还是普通教职工，都是广泛适用的。管理与被管理成为大家的自觉行为。它保证了学校管理的科学化、制度化、规范化，最大限度地防止了人为因素干扰。好比计算机良性运作的程序，只要规范操作，就能正常独立运转。当然，好的管理机制是动态的，其操作流程不断接受实践检验，并逐步改善。一套成熟且行之有效的管理机制，不仅能够成就名校，还可以实现名校的“复制”。其管理品牌、管理理念、管理标准等可以整体输出。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，应该说，一套好的管理机制比一个好校长更重要。