“私塾”难以企及全面发展育人目标　

　　中国教育报总编辑翟博：我能够理解家长们的焦虑，以及他们的爱子女之心。现代城市家庭都是独生子女，孩子的成长无时无刻不牵动父母的心。但是“在家上学”这种形式在中国目前的社会和家庭条件下都不成熟，毕竟孩子的未来不能仅凭家长的自信，现代“私塾”不利于学生健康成长，家长要慎行。家长们集全部身心建起的“私塾”，优越之处是较好的环境、高效的知识传授、快乐的教育过程，但是人生教育的优势却不明显。孩子的健康成长还有更高层次的需求，比如集体活动，比如通过有益的适当竞争收获成功或经历挫折。独生子女天生的缺欠是交往不足，而快乐的童年需要伙伴。在这种情况下，“在家上学”注定要失败。　

　　一些家长送孩子去“私塾”学习的重要原因，是他们不认同学校现行的教育模式和理念，但“经典教育只是教育的一部分，绝不是全部”，用诵经教育取代常规中小学教育有些走极端，没有必要也不可取。现代社会对人的全面发展提出了新要求，如果仅仅进行诵经教育，不学习其他课程，孩子会出现知识断层，不仅不利于孩子的发展成长，也让他们无法在未来社会中立足。　

　　江苏省淮安市实验小学校长戴铜：国学经典中绝大部分都是我国文化发展的精华，但是也有一些有悖时代精神和违背人性规律的内容，如果不加选择传授给分辨能力还很弱的儿童，会对他们造成隐形伤害。同时，进私塾也必然对学生后继学习不利，完成“私塾”教育后，到哪一级学校继续接受教育，如何参与区域内统一的中考和全国统一的高考，都是家长必须面对的问题。　

　　汪明：现代学校教育的课程设置，主要基于不同学科的内容体系和教学特点及学生的身心发展规律。为了保证学生德智体美诸方面的发展，需要均衡设置课程，力求各门课程比例适当。而现代“私塾”的课程更多强调国学经典，或以此重组教材，整合课程。因而，在满足学生成长需求方面，往往会顾此失彼。在教学方法上，由于强调诵读经文，低年龄段的孩子，只能死记硬背，不求甚解，难以保证学习效果。　

　　高宝立：经济社会发展进程的加快，对全面发展、健全人格的要求越来越高，而在“私塾”中成长的学生，适应社会环境的能力、综合素质的培养是不够的。不考虑新时期青少年青春期的特征以及成长过程中的心理特点，封闭在家里，没有更多的学习伙伴，要使他们保持身心愉悦、健康向上的精神状态，养成自律自强、善于合作的良好心理品质，培养排解烦恼、克服困难的能力，这是不容易实现的。